山东省淄博市临淄区第八中学九年级语文上册 第三单元“缤纷的人物画廊”主题阅读导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

“缤纷的人物画廊”课题课型阅读展示课班级姓名主备人审核人时间主题阅读概说小说的世界是缤纷多彩的,小说中的人物是生动鲜活的,让我们一起在小说的世界里去品味丰富多彩的大千世界,去陶冶性情,净化心灵吧!你一定有过被小说的情节深深吸引，被人物的悲欢离合深深打动的时候，尤其是有的人物还深深的印在你的脑海里，活灵活现挥之不去：“多乎哉，不多也”“排出九文大钱”的是孔乙己，这是鲁迅小说中两大主要人物系列：农民和知识分子中的第二种人物形象的代表人物。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、媚上欺下的性格特点，正反应在他的话语里。这次主题阅读，目的在于扩大阅读视野，学习欣赏小说的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美趣味。前置阅读储备2.推荐积累：选择九年级上册“1+1+1”爱上阅读第三单元 内容3.合作编选：小组长组织本组成员对阅读内容进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作ppt课件。（主题可以从多角度选择，如：我眼中的阿q、我读契诃夫小说、谈蒲柳人家浓郁的乡土味；形式不限，可采取微型论坛、板报专栏、投影呈现、笔记本漂流、便笺张贴等，力求有创意。）4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1. 能用普通话复述小说情节，概括人物性格，叙述自己的读书经历和感受。2.围绕推荐的小说自主阅读，品读小说人物的个性特点，圈点勾画做好批注；对人物有自己的独到认识及评价。 3.学习小说的虚构手法，为你所熟悉的小说人物重新设计命运。重难点重点：目标1、2，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟亲爱的同学们，小说是受大家喜欢的一种文学体裁，今天我们就一起走进它，揭开她神秘的面纱，感受它的独特魅力。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：围绕教师推荐的相关小说根据自己的喜好进行阅读。2.阅读要求：用画出能体现人物的性格的的语句和段落，尤其关注语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写和心理描写，同时关注作者对人物的性格进行评价的相关语句，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的人物及相关的精彩情节说给同伴及小组成员，并说说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：分析人物性格特点要借助语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写和心理描写等细节。）3.针对对方的语言表达、人物性格分析及分析依据，在学习评价表中对对方作出评价。4.向组内的同学推荐有助于我们形成正确人生观的好作品。l 相机点拨，提升自己的认识。选定人物，集思广益，进行表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的人物性格及自己对他的评价。可以畅谈自己针对主题或者人物性格的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，理顺情节，把握文章内容。2.借助人物刻画的语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写和心理描写以及作者对小说中人物的评价分析人物。内容储备二：如果运用虚构的手法给人物重新设计命运，一定要符合人物的性格特点。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。用简洁的语言，在笔记本上用100左右的字完成你最喜欢的小说中的人物的评价。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 能用普通话复述小说情节，概括人物性格，叙述自己的读书经历和感受。2.围绕推荐的小说自主阅读，品读小说人物的个性特点，圈点勾画做好批注；对人物有自己的独到认识及评价。3.学习小说的虚构手法，为你所熟悉的小说人物重新设计命运。重难点重点：目标1、2，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟因为我们彼此不同，所以这个世界多姿多彩，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个人的眼睛里的小说的主人公有哪些不同呢？本节课每个小组可以从不同的角度进行展示小说中人物的理解，形式可以多样。（齐读目标）明确目标，锁定关键词二自主阅读2分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台活动一：精彩情节我来讲活动二：经典人物我来评活动二：人物命运我来设展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据展示内容，以歌曲改编、小剧本展演的方式展示本组阅读成果。3.语言展示：精心设计诵读形式，以小演讲，小辩论或者其他创造性的语言展示形式展示独到发现。能结合选取形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。补充说明：我顶我踩：学生选择自己感兴趣的人物如阿q，继续深入研读文章，踊跃跟帖展示思考成果。要求帖子内容有深度，有价值。说评书：了解评书开场及结束时语言特点，体会讲评书固有的味道和特色，对原文内容略作调整，模仿评书大师，以说书的形式将这个故事讲给大家听。学生也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。如：新闻播报，人物传记，评说诗词等。l 相机点拨，提升自己的认识。1.如何了解文学大师：作家简介、主要成就、作品风格、名家评价。2.鲁迅作品风格：绕口令式的语言 、无标点的长句、喜用描摹力强的语气词 。3.杏林子作品风格：乐观和豁达 、语言幽默小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工、配合及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升。四达标反馈5分钟请梳理你的阅读记忆，从作家、姓名