山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc_第1页
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从百草园到三味书屋教学目标1、知识目标：掌握生字词，了解作者掌握重要生字。2、技能目标: 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。3、情感态度价值观目标：感受作者的成长历程，感受童趣，品味不同的人生。教学重 点掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色教学难 点学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色学情分 析课文比较长，学生理解有难度，让学生反复阅读，充分预习。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、导入新课：1二、同层展示:5分钟三、明确目标：1分钟四、自主学习：16分钟1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？2.书塾中的老师是怎么样一个人？鲁迅对他的态度是怎样的？3.为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？4.三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:5.对文章的主题谈谈自己的见解。五、合作探究（11分钟）1.“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。这一段在文中起过渡作用。2.方正、质朴、博学。鲁迅对他的态度：恭敬。3. a神态描写： 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” b动作描写： 如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” c语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。强调：刻画人物。我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。 4. 有乐趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。5、探究文章的主旨：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。6、点拨升华：（3分钟）你学了本文有什么样的感受？六、小结：2分钟全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：春夏秋的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，写“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。小结： 学科知识构建与板书设计反思与重建附：1、 同层展示：背诵第二段2、 课堂检测题：三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明: 有乐趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川
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