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我说课的内容是小学新标准英语一年级上册，第四模块第一单元Its red.本节课是以句型训练为主的语言实践课。一 教材分析：本课是新标准英语 Book1 Module4 Unit 1中的第1课时，新单词有 green,black ，blue, white，red, yellow，colour。主要句型是：What colour is it? Its 本课主要从学生的学习兴趣出发，通过活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。这一课是学习后面几个模块的基础，因为后面的教学内容都会涉及到颜色单词，因此本节课的教学内容是本册教材的学习重点。本课主要是通过变色龙变色来学习颜色单词，并能用这些颜色单词描述身边物品的颜色。（一）教学目标：1 知识目标: 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：green，black ，blue, white，red, yellow，colour和句型What colour is it?Its并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2能力目标：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。通过奥运五环的涂色活动，让学生感受美，发现身边的美好事物，热爱祖国，热爱生活，热爱身边的花草树木。（二）教学重点： 认读颜色单词：green，black ，blue,white，red, yellow，colour以及用句型What colour is it? Its描述物品颜色，力求通过本节课的学习，使学生能够熟练描述身边物品的颜色。（三）教学难点：学生正确理解和运用所学知识，识别并描述物品的颜色，能熟练的运用所学习的单词和句型与他人进行交流。同时要强调各种颜色词汇的发音及分辨，避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。根据以上教学目标将详讲*，略讲*，以突出*重点和突破难点二 学生分析：三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。针对于这样的情况，在本节课的教学中我尽量多给孩子们表现的机会，学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上主要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱、通过多种形式的教学，使学生掌握和运用颜色的表达方法。三 教学手段：儿童心理学指出：“学习者在学习中参与的器官越多，越能产生深刻的记忆。”在英语学习中，对学生进行视觉、听觉以及动作的刺激，不仅符合他们好奇、好动的天性，学生的学习生动、形象而深刻，并且便于激发学生的学习主动性。因此本节课我充分利用多种教学手段，通过直观形象的实物、生动有趣的画面来刺激学生的感官，调动学生思维，并利用现代教育技术，增进课堂效果。同时教学中注重把所学知识与生活实际紧密联系起来，学生学起来自然、真实、亲切，从而激发学生的学习兴趣，积极用所学知识进行交流，达到学以致用的目的。根据孩子的特点，我设置了如下的教学手段1 在本节课的教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2 按课堂教学的实际需要，采用多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四 教学方法： 针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体责任感。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了突出趣味性和活动性为主的教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，描述自己和他人喜欢的颜色，达到掌握知识、培养语言技能的目的。五 教学准备：教师准备本课的动画课件使学生热身，图片课件用于本课的导入和激发学生的学习兴趣，单词卡片用于单词部分的操练和学习，图片课件和文本课件用于本课游戏和句型的操练。学具的准备：要求学生准备各种颜色的水彩笔以及带一种自己喜欢的小动物玩偶。六 教学过程：1. 热身互动，自然导入（Warm up）。 （1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。（2）歌曲导入，激发兴趣(教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。这样可以吸引小学生的注意力，活跃课堂气氛，自然导入本课的内容。)2.内容呈现 （Presentation）我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。先是一只红色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示颜色单词。通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。在教授新单词 red blue yellow green black.朗读单词是很枯燥的。所以在齐读单词时我采用了升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读。在展示课文内容时主要采取了以下几个步骤：1）介绍了一位新朋友熊猫图片panda, 然后教学生读这一单词，之后自己充当panda与同学们打招呼运用“whats your name? My name is . 这一环节主要是为了解决这一句型的朗读与运用。2）感知课文内容。教师先出示课件。让学生看图听音，说说课文大意。3）听课文录音读课文。再放录音，课件出示课文中的图片及其情景，学生先听音指图，学生跟读课文。4）角色表演。先让同桌合作，再请两名学生上台表演课文内容。(目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。)在这一部分中我设计了两个游戏环节，目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力（1）游戏：争做小老师。出示课件，请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过点击变化不同颜色。主要是巩固所学的颜色，学生能够听懂并能很快速的指出所学到的颜色。（2）游戏：介绍我的好朋友.先课件演示游戏过程，再请一位同学把摸到的玩具当作自己的好朋友（玩具是课前准备好的）并向同学们介绍他们的颜色，主要巩固句型What colour is it?Its。组内互相练习就颜色进行提问和回答，然后分组进行展示，完成对所学知识的综合运用。（通过以上两个极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主导地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而可以达到良好的教学反馈。）3.课堂训练（Practice）（1）活动：教师发口令，穿相应颜色衣服的同学立即站起来，看谁反应快。（2）涂色练习：先让学生展示自己水彩笔，我发口令，同学们展示相应颜色的水彩笔后，进行画画涂色练习，然后介绍自己所画的图片，画画的内容是画奥运五环，不但增强了学生的活动兴趣，而且对学生进行了很好的情感教育，培养学生热爱自己的国家。（这些活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度。）最后一首英文歌曲“I can sing a rainbow”结束本节课的教学，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。小结本节课的重点内容 布置作业（1）听本课录音，并模仿。（2）将颜色说给爸爸、妈妈听。总之，本堂课的教学设计我针对学生的思维特点，采用了教学热身内容呈现讲授新知复习巩固课堂反馈的思维模式，强调了学生的主体地位。同时，采用课件、图片、实物等直观教学手段，拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情。我还利用游戏等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采取实物奖励的形式来增强学生的自信力和积极性，从而提高了课堂教学效率。板书设计：教学效果：1.能够掌握本节课的单词和重点句型，并运用到一定的语言环境。2.通过媒体和游戏活动的设置，学生能抓住重点，积极参与课堂教学。 3.能够完成本节课的教学目标，提高学生语言感受能力和运用英语进行交流的能力。can you run fast?本课教学内容是小学英语四年级上册第6模块的第2单元。教材通过学习小朋友之间的对话，让学会如何使用can来谈论能力，表达能做什么或不能做什么，并在实际生活中能熟练运用所学句型一、教材分析（一）教学内容：外语教学与研究出版社的三年级起点新标准英语第三册的Module6 Unit1 Can you run fast?。使用can谈论能力，以问答为主要练习形式。本册安排的内容是学习使用情态动词can的第一步，是起始阶段，学好本册内容就会为以后的学习打下坚实的基础。本模块第一单元是通过小朋友们的对话引出情态动词can，并让学生练习运用I can句型，问句只是采用Can you？第二单元则是在第一单元的基础上，问句采用了Can you +动词短语？这种形式，难度进一步加大。此外，本单元还兼顾巩固本模块所学语言内容，让学生通过形式多样的练习，巩固本模块句型：Can you？及答语 Yes，I can./No, I cant（二）教学目标Teaching Aims1.知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练地听说认读run fast/jump high/jump far/ride fast 及听懂理解会说“Can you ”的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I cant.2.能力目标Ability aim能听懂理解会说“Can you”句型,并在实际情景中进行应用。3.情感目标Emotion aim通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。（三）2.教学重点：会听说认读本课词组run fast/jump high /jump far/ride fast 。（四）教学难点：能听懂理解会说“Can you”句型,以及肯定回答Yes, I can.否定回答No, I cant.二、教法 Teaching Methods 为了顺利完成教学目标,，更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律, 采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法，运用要素组合方式教学，把“听、看、讲、想、做、动、静”七要素运用得恰倒好处。学生在整个的教学过程中都是学习的主体，老师是指导者。老师把学习的主动权完全交给了学生，做到了师生互动，生生互动。三、学生分析本课教学对象是小学四年级学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的最佳英语学习时期。学生对英语产生举，并且英语的学习兴趣处在一个比较稳定而积极的状态中。本单元很多内容是关于日常生活的，这很容易调动学生的学习积极性，可以使学生保持比较持久、浓厚的兴趣。因此教师在教学中用实践、体验，合作探究的方式去调动学生的积极性，让学生参与到英语学习中来。在教学中，设计的活动以学生为主体，贴近学生的生活实际，从而培养学生运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。四、教学准备。供教师使用的资源：自制ppt课件，单词词组卡片等。供学生使用的资源：课本，填空题、能力调查表。五、说教学过程Step1: 热身与复习（Warming up and Revision）这一环节，教师先跟学生打招呼，然后教师发出指令，学生做动作，之后学生跟老师复习学过的英语短语如： play basketball, play football, row a boat, run fast, ride fast, jump high, jump far, go swimming等，并导入新课。采用TPR活动的方式复习旧知识，引入新课；教师示范表演，接近学生的生活，符合学生的年龄特点，使学生能很好地理解英语词组的意思。在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，很快进入角色，进入良好的学习状态。Step2:学习新单词和短语（New words learning.）（1）教师逐一出示与新学单词短语相关的图片，在图片的帮助下引导学生认识新学的短语，并将新学短语与Can you?句型结合起来提问，引出新学句型Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No，I cant.（2）师生问答和生生问答练习。在图片的帮助下呈现新学单词及短语，符合学生的年龄特征和认知水平。在学习短语的过程中引入所学句型，做到了词不离句，有意义引出。安排师生、生生问答练习，可以及时巩固新学内容。Step3 学习课文（New text learning.）在课文学习过程中，教师安排了听指、听圈、跟读及为分组读课文的练习，让学生在任务的完成中整体感知课文，掌握正确的语音语调，学会运用。Step4:Consolid