解读新中学生守则内容.doc

解读新中学生守则内容 为你带来关于解读新中学生守则内容范文，大家可以参考和阅读一下哈。 学生守则是学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则，是对学生进行思想品德教育的一个重要依据。 从中外小学生守则中，我们不仅可以看到五个国家教育的现状和整体国民素质，更让我们看到了中国人和这些国家国民的整体素质差异。教育部印发中小学生守则(xx年修订)，新版“学生守则”体现了具有时代特点的社会主义核心价值观，增加了“文明绿色上网”等接地气的内容。 新版守则由过去的10条缩减为9条，共282字，每则都由7个字提纲挈领，后有若干短句描述具体做法，涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求，有很多要求与社会主义核心价值观是一脉相承的，这是一种与时俱进，也有利于孩子正确世界观的形成。 除了世界观，新版守则在方法论方面也有很多令人耳目一新的要求。 相比xx年版本，新版补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴、会自护懂求救等，增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。 当然，再好的守则也只是一个纲领，要转化为行动，需要各类学校根据孩子的具体情况进一步细化、指导，比如“会自护懂求救”、“低碳环保生活”，完全可以开设相关课程，传授具体技巧和方法，让孩子更加健康安全地成长。 把安全和健康写入守则 征求意见稿将守则表述为“三爱，三讲，三护”。“三爱”为爱祖国、爱学习、爱劳动;“三讲”为讲文明、讲诚信、讲法治;“三护”为护安全、护健康、护家园。 每一条下都有细致的阐述。如：在“护安全”一条中说“红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命。”在“护健康”一条中说，“养成卫生习惯，不吸烟不喝酒，控制上网时间，抵制不良信息，坚持锻炼身体，保持阳光心态。”第一版守则1981年发布 很多人熟悉的第一版小学生守则诞生于1981年，一共分为10条230字。 1991年和1994年，中学生守则和小学生日常行为规范、中学生日常行为规范分别发布，不同于守则的简短，行为规范则是对前者的解释和细化。以小学生日常行为规范为例，一共20条1100字的篇幅中，几乎对小学生守则每一条都进行了细化规定。 xx年，教育部发布中小学生守则，将原来分列的小学生守则和中学生守则进行了合并，同时，对小学生日常行为规范、中学生日常行为规范的内容进行了调整和补充，推出了修订版。 首次合并仅有语句微调 从1981年诞生，但xx年第一次合并，使用了23年的小学生守则第一次有了变化，但改动的幅度并不大。记者对比小学生守则和中小学生守则发现，两者甚至在总字数和条数上都没有变动，仅在其中的第3、4、5、6条部分语句做了细微调整。 原来的小学生守则第3、4条内容为“刻苦学习，勤思好问，勇于实践”“珍爱生命，注意安全，锻炼身体，积极参加有益的文体和科技活动”，合并后的中小学生守则则分别变成了“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动”和“珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生”，首次把“社会实践”纳入守则中。 本次修订注重易记易行 在教育部公布的公告中，对这次修订的原因进行了说明，据了解，随着时代变化，守则、规范在实施过程中发现了一些问题，如有些规定不符合实际，规范内容过多且交叉重合等。 因此，教育部xx年启动了守则、规范修订工作，集合教育专家、中小学校长、地方教育行政部门的意见，“坚持贴近时代、突出基本、易记易行”的原则，注重可操作性，将守则和两个规范合而为一，形成了新的中小学生守则(征求意见稿)。 这次修订，将原先共70条2000余字的守则与规范合并，精简到9条381字。 其中还首次出现了“会自护懂求救”“远离毒品”“践行垃圾分类”“低碳环保生活”“控制上网时间，抵制不良信息”等更贴近时代的新内容。 更尊重生命以儿童为本 “比起旧版来，新版有了很大的进步和改善。”在中国青少年研究会副会长孙云晓看来，新版中小学生守则(征求意见稿)将原来比较概念化的内容，用更加具体好记的方式表述，比较有针对性。其中涉及到的求救等内容，“比原来更注意以儿童为本，更加尊重生命，教会孩子们自我保护”，孙*说，这些突破恰好顺应了国际教育的潮流，也有相应的法律根据，他介绍说，无论是联合国的儿童国际公约还是中国的未成年保护法，都秉持儿童利益优先、儿童受到特殊保护和优先保护的原则，这次新版也与这一原则契合。 一位学生家长也表示，新版更加符合现在社会的情形，现在马路上危险增多，孩子被陌生人伤害等事件也多有发生，“确实应该加入自护这部分内容”。 国外学生守则强调细节 此前，国外的学生守则曾在网络、朋友圈流传，以生命为本的理念曾让家长和学生们“眼馋”。例如英国小学生守则中说“平安成长比成功更重要”,“遇到危险可以自己先跑”“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”“坏人可以骗”等。法国的学生守则中说“我有权利：学习、犯错并寻求帮助、在尊重同学言论的情况下自由表达自我。” 相比而言，英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全;日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准;美国的小学生守则尊重儿童的人权，培养孩子们真实，诚实地成长;法国的小学生守则直接告诉孩子，什么是应该做的，什么是不应该做的。 此次我国中小学生守则的修改，明显更与“国际接轨”。 岛城学生有校规班规 *宁安路小学教导处副主任*说，除了“一刀切”的中小学生守则，他们学校学生都有自己的校规、班规，这些是根据学生情况“私人订制”的，比起守则来更被孩子们认可。 “青岛的小学里都提倡打造最美教室，老师和学生可以根据自己班的特色，制定属于自己的班规。”莫馨介绍说，别看仅仅是班级层次的规矩，在制订过程中也是相当繁琐，先由班主任根据自己班学生情况，结合班级特色，制定出基本的初稿，让家长讨论，修改后再发给孩子们提出修改意见。班规设立后，不是一成不变的，也可以修改。 “比如我们班是书香班级，在图书漂流的过程中，老师发现书籍被破坏了，经过学生的提议，就有可能把爱惜漂流书籍这一条纳入班规中。” 在采访中，不少家长和老师都提到了一些外国学生使用的守则。“比较中美、中日、中英等不同的学生守则，感觉还是很新鲜的。”一名家长告诉记者。*说，虽然很多学生行为细则没有写进守则。 但在日常课堂教育中，像个人安全防护等内容其实也已经教给了孩子们