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文档简介

年级四年级学科数学备课教师李阳授课时间第1课时课 题鸡兔同笼教学目标1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，掌握用列举法、作图法和假设法解决问题，初步形成解决此类问题一般性策略。2、通过自己探索、合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会代数方法的一般性。教学重点尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，对假设法有所了解和体验，并使学生体会假设法解决此类问题的优越性。教学难点在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学方法和手段小组讨论、学生展示教学准备PPT课件教学过程设计（一） 谈话导入，揭示课题1、 同学们一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿.,这是一个绕口令，谁能继续往下说呢？ 青蛙我们都知道有四条腿，那两种不同的动物在一起，怎样知道各有多少只呢？2、 今天我们就来学习鸡兔同笼。（二） 创设情境，导入新知1、 出示课件：鸡兔同笼，有7个头，20条腿，鸡兔各有多少只？学生先思考，小组讨论。2、 学生上讲台讲授列表枚举法，教师在旁及时引导。3、 列表枚举法的相应练习。4、 学生展示讲授假设法。假设7个头全是鸡的，那么共有多少条腿。少的腿全是兔子的，再除以鸡兔腿的差4-2=2。假设7个头是鸡，所以得到的是兔子。 72=14（条） 20-14=6（条） 6（4-2）=3（只） 兔 7-3=4（只） 鸡刚才这位同学假设的全是鸡，那能不能假设全是兔呢？学生小组讨论，上台展示。5、 假设法的相应联系。（三） 巩固练习，加深印象1、 教材P81练一练第一题，列表枚举法和假设法。2、 第二题，仍然用列表枚举法和假设法。（四） 总结1、 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计鸡兔同笼列表枚举法 假设法教学反思 本节课学生们很感兴趣，在教学中也很配合，但内容学生不易理解。在整个
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