我爱读书综合实践活动方案.doc

我爱读书综合实践活动方案林 丽 华一、活动背景：冰心说：“读书好，读好书，好读书。”书籍是人类永恒的精神食粮。现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。互联网是我们获取信精品文档，你值得期待息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“我爱读书”为主题的综合实践活动。旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。二、活动目标：1、通过活动，鼓励学生以书为友，营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生生的自觉行动和生活的需要。2、引导学生学会走进生活，运用书籍、网络等手段调查、收集资料，培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。3、培养与人交流、沟通的能力，学会分享共同的劳动成果，增强团队合作意识。4、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。三、活动准备：教师准备：1、查找资料，制作相关课件；2、预先确定对学生进行指导、评价的方法及框架、设计好活动样表。学生准备：1、通过各种方式，查找有关读书的资料2、准备实践活动所需的物品，如相机、录像机等。四、适用年级及活动时间：实施对象：五年级学生 活动时间：六周五、预期成果形式：采访记录、资料展示、PPT展示、辩论会、小品六、活动评价方式：自评、组长评价、教师评价等。第一阶段：确定主题一、谈话导入，确定活动主题。1、师：画面上的人物大家认识吗?（屏幕显示古今中外6位文学名家的画像：冰心、雨果、矛盾、鲁迅、巴金、孔子）2、你们喜欢看书吗？一般看些什么书？有没有收获?3、学生交流读书感受。4、教师小结，导入活动主题我爱读书二、提出问题，生成活动小主题。学生活动：1六个人一组讨论，生成问题。2学生提问题。（1）读书有什么好处？（2）书的种类有哪些？（3）我们应该看些什么书？（4）为什么有的书不能看？ （5）读书有哪些方法？3梳理问题。教师指导：1到各小组巡视。2归纳指导，将相关或相近的问题归在一起。三、小组合作，制定活动计划。学生活动：1按小主题重新分组，确定组长、记录员。 （当然在学生自愿结合时，也会出现一些问题，有的能力极差的学生竟然四处碰壁，没有一个小组愿意组合，面对这样的现象，我进行相应的教育，并结合学生的性别、性格、能力做相应地调整，力争每组中各个层次的学生都有，每小组确定正副组长，这样有利于培养学生的责任心与合作意识，由组长对小组活动进行组织和分工。）2讨论制定活动方案。3小组长汇报本组的活动方案。 4各小组修改、完善活动方案。教师指导：1指导学生重新分组。 2到各小组指导。 3对各小组的活动方案进行评点。四、教师小结。第二阶段：活动与体验阶段第二阶段：分组合作，活动与体验一、学生分组体验实践。以小组为单位，根据每小组各自的活动小主题，在组长的分工下，同学们进行实践体验。二、教师相机指导。1、方法指导。在本阶段出现了同学们未曾经历过的学习活动，如第一小组的采访；第二小组的实地考察（到新华书店了解图书的分类）等，教师结合实例对学生进行实践方法和技术的培训。2、提供必要的资料支持。如提供书目、网址，划定查找范围，引导学生搜集名人名言、名人读书的故事；做好阅读记录卡，小组合作办好以“读书”为主题的手抄报。这样，可以节约时间，提高效率。3、指导小组有效合作。教师指导学生明确分工，各司其职，各行其责；并引导学生紧密配合，取长补短，资源共享。还有，教师要引导学生在组内营造一种平等、友好的氛围。第三阶段：中段指导第一课时发现问题，交流探究一、谈话导入，回顾前期活动二、学生汇报上一阶段的活动情况。各小组出示搜集到的资料等，提出自己在研究过程中的收获和困惑。一组汇报时，引导别组同学从他们的汇报材料中发现他们还可以挖掘和深入的新问题进行探讨。三、教师针对汇报中出现的问题进行有效指导。学生可能出现的困难有：1、关于采访（具体采访谁）的困难：采访的礼仪和技巧，采访问题的设计。2、活动的安全问题等。四、分组讨论，确定下阶段计划学生分组反思前一阶段的研究，讨论下一阶段所要开展的研究活动。五、教师总结：通过本节课的交流，每个小组都解决了自己存在的问题，有的小组还生成了新的问题，使课题有了新的突破。相信同学们在下一阶段的活动中有更多的收获）第二课时 资料汇总，准备展示一、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。二、指导学生对实践活动过程进行反思。三、讨论成果展示的形式，分小组准备展示内容，做好展示时的人员分工。教师鼓励并尊重学生用极富个性的自我表达方式，如讲解、朗诵、手工、表演、绘画小品等，来展示学生在活动中通过探究、调查、访问、考察到的研究成果。第四阶段：展示与交流一、谈话导入，聚焦主题：师：从10月起，我们开展了“我爱读书”综合实践活动。在这次活动中，同学们收获了很多知识，也增长了不少见识，大家一定迫不及待地想把自己的收获与大家分享。现在就把舞台交给你们，你的地盘你做主！我们来比一比，赛一赛看哪个小组汇报得最精彩！在汇报之前，老师提个要求：在每个小组汇报时，其他小组的成员要认真倾听和观察，并对该小组的汇报提出建议。老师将评出最佳建议奖，看看这个奖将花落谁手。哪个小组先来？二、各组汇报，互动交流。书样年华小组：快乐书本营小组书香满屋小组：书山学海小组：在各小组汇报后，其他小组成员进行评价。教师相机指导，肯定学生的收获，三、教师评价，评出“最佳建议奖”。四、师展示PPT(学生的活动照片)五、互动评价，反思总结。 “一份耕耘，一份收获”， 通过这次活动，你又有了哪些想法，哪些收获，说出来，我们共同分享一下。（可提示：可以说一说快乐的事情，也可以说一说遇到的困难）请同学们填写评价活动评价表六、课后延伸，形成体系。师：古人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”， 从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对对读书的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在书的殿堂畅游吧，让我们由衷地喊出“我爱读书”。“_”综合实践活动研究计划表小组名称组长想要请的指导老师：活动口号活动准备小组成员研究内容研究方法成员名字具体分工我们的成果 实践活动评价表姓名_我对自己表现的评价是：组长对自己表现的评价是：老师对我表现的评价是：我一共得到了（ ）颗星我的收获是我的要对自己说：注：表现优秀的得5颗星，表现不错的得4颗星，表现一般的得2颗星，有待进步的得1颗星。我就在旁边静静地呆着，不言不语，生怕惊扰这静谧的美好，惟愿时光驻留，变成永恒回忆；惟愿几十年后，两鬓斑白的我们仍然携手坐在阳台上，不谈悲喜，只闻花香。携手的日子总是温暖多过于寒冷，欢笑多过于失意，此时此刻，感恩日子的温润让自己满足。一个人的独立，两个人的扶持，让光阴有滋有味，富有弹性。时光清浅，流年素淡，携挽着光阴同行，缠绕着故事与共。酸甜苦辣和油盐酱醋茶的生活让日子交织着烟火味，感受生活的踏实和柔韧。时光如梦，梦里梦外总是有许多憧憬美好，执着这份美好，烟火的生活在平淡中闻到花香，茶香和米香。静坐时光，把喧嚣关在窗外，悠然恬淡。一缕缕柔风也会温润流年，一轮明月也会涌出丝丝柔情。岁月静好，与君语；细水长流，与君同；时光如水，与君老。相伴的时光，简单微笑着，从容平淡着。如若真心，那份灵犀，那份执意，那份默契，让一切俗世纷扰，也过得惬意悠然。爱就一个懂，一份守，一个眼神就领会了眼眸里的含义，一个怀抱就温暖了整个身心。光阴无言流淌，岁月无声的叩问着百味世事，彼此相视一笑，你在，我在，阳光还是那么明媚，日子还是那么温馨，你若安好，岁月无恙。红尘陌上，择一方心灵的净土，种下文字的馨香，于文字中寻一份感悟，让心安暖；于岁月中守一份懂得，感恩生命。朝霞暮露，四季更迭，花开花谢皆如画，月圆月缺皆如诗。当时光辗转着记忆的年轮，当清风摇曳起祝福的风铃，我在风中优雅的翩跹，回味携手的光阴，淡淡的犹如一朵茉莉花，洁白淡雅，清香宜人。在素色光阴