山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 3.3 人体内物质的运输血液循环教案 （新版）济南版.doc

3.3 人体内物质的运输-血液循环教案 一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。四、课前准备利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带五、教学过程复习：展示心脏挂图，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）导入：请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。根据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。设问：人体的血液是怎样流动的？多媒体展示哈维研究血液循环的资料，激发学生求知欲，并安排学生模拟哈维实验；提醒学生尽快解开绷带新课活动一讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。结合课本p17的图14-13血液循环示意图，识图记录。新课活动二展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。新课活动三师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血静脉血。变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。教师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的变化。出示判断题：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。根据学生的回答给出合理解释：动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？新课活动四指导学生阅读课本p18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的原因，以及如