山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级地理上册《第2课 地形图的判》教案 鲁教版.doc

【课题】七上第二章 第二节 地形图的判读【课型】新授课【课标要求】1.能估算海拔和相对高度。2.知道常见的五种基本地形，并能说出其在海拔和相对高度上的差异。3.能在等高线地形图上识别山峰，山谷，山脊，鞍部，陡崖等部位。【教学目标】1.能估算海拔和相对高度。2.在等高线地形图上，能识别山峰，山脊，山谷，鞍部，都雅等部位和判读坡的陡缓。（重点，难点）3.能在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学模式】问题导学。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们知道，世界最高峰珠穆朗玛峰，其海拔高度为8848.43米，而在青藏高原上测得的高度只有4000多米，两个高度相差甚远，这是怎么回事？讨论回答。青藏高原本身高度就有4000多米，所以在其上面测量只有4000多米。引入高度的两种方法海拔和相对高度。演示与学习在多媒体上演示海拔和相对高度的不同。让学生观看，并思考：1）什么是海拔?什么是相对高度？2）二者的区别在哪里？学生回答时教师聆听，必要时指导。观看多媒体并理解说出：1. 海拔：2. 相对高度3. 根本区别：二者的基准参考点（高度起算点）不同，海拔以海平面为基准，相对高度以某一地点为基准。4）完成课本p31图2-2-1的题目。5）完成助学p31，2题3题。海拔和相对高度的学习理解较为简单，主要是让学生自学并做题巩固。衔接与过渡刚才我们学习了海拔和相对高度，我们知道地球表面高低起伏，根据海拔和相对高度的不同，我们把地球表面划分为五种地形类型山地，丘陵，高原，平原和盆地等。观察与发现指导学生读课本32页图2-2-2，完成下列要求：1）说出五种地形类型的异同。2）完成助学第31页的表格，比较基本地形在海拔和相对高度上的差异。指点学生从海拔和相对高度方面上来思考基本地形的差异。1. 自学完成以上两个要求并完成助学第31页表格，比较基本地形在海拔和相对高度上的差异。2. 小组讨论，试着总结：海拔较高的地形类型：海拔较低的地形类型：相对高度较大的地形类型：相对高度较小的地形类型：培养学生观察能力和分析总结能力，学以致用。并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。衔接与过渡我们知道地图是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢？像第32页2-2-2这样的景观图用来表达地形类型的确形象，直观，但是绘制这样的地图难度很大，使用也很不方便，因此，我们经常用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。观察与发现追问与探索1.教师出示一组问题：1）什么是等高线？2）等高线上标注的数字是海拔还是相对高度？3）什么是等高线地形图？让学生：阅读学习课本第32-33页文字和33页图2-2-4，思考并回答。2.用多媒体演示如何绘制等高线地形图，即33页图2-2-3，问：1）同一等高线上，海拔是否相等？ 2）相邻的两条等高线间，高差是多少？同一幅等高线图上，相邻两条等高线间高差是否相等？ 3）等高线密集说明坡_,等高线稀疏说明坡_.3.指导学生读33页图2-2-4，让学生完成以下要求。 1）看景观图，说出地形的各个部位的名称。山峰，鞍部，山脊，山谷，陡坡，缓坡，陡崖 2）看等高线地形图，对应真实地形图，思考不同部位在地形图上的画法有何特点。 3）完成助学第32页的表格。教师在演示中注意提醒学生：在一幅等高线地形图上，同一条等高线上各点海拔一样，相邻两条等高线之间的高差一样。4.出示问题，让学生自学课本34-35页内容，完成下列要求：1）什么是等深线，其作用是什么？2）什么是分层设色地形图，其优点和作用是什么？1.学生学习思考并回答相关问题。1）.我们把海拔相等的各点连接成的线，叫做等高线。2）.等高线上标注的数字是海拔。3）用多条等高线表示地表高低起伏的地图叫做等高线地形图。 1）.在同一条等高线上，海拔相等。2）.同一幅等高线地形图上，相邻两条等高线间的高差相等。3）.等高线密集说明坡陡，等高线稀疏说明坡缓。山峰：中间高，四周低，等高线成闭合状态。鞍部：两个山峰之间的低地。山谷：两边高，中间低，等高线向高处凸出。山脊：中部高，两边低，等高线向地处凸出。陡崖：多条等高线重叠在一起。陡坡：等高线密集。缓坡：等高线稀疏。学生说出自己知道的方式和方法。不明白的询问老师。3. 做助学第34页第7题。4. 1）自学并完成等深线和非层设色地形图的内容。2）读课本35页图2-2-8，完成读图。3）阅读课本35页“地形剖面图”，了解地形剖面图的绘制。此部分注意还是学生自己去学习，观察，发现。先学会基本知识，然后去实际应用去做题，读图。后者更重要。追问，是教师追问，对等高线地形图基本知识的拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和实践密切结合，用来评价学生的学习效果。构建与梳理教师先让学生自己总结这节课所学的知识。然后教师予以梳理总结，可板书或在多媒体上呈现完整的知识结构。1. 海拔-相对高度2. 五种基本地形类型：根据海拔和相对高度的不同来划分。3. 等高线：海拔相同的点连成的线。4. 等高线地形图：用以表达各种各样的地表形态。5. 让学生练习画等高线地形图上不同部位的简图。 在练习本上和黑板上。通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。结束新课师：今天我们学习了如何判读等高线地形图，以后同学们去爬山的时候，可要好好实地观察，找找哪里是山峰，鞍部，山脊，山谷，陡崖，陡坡，缓坡等。多去野外走走，既可以锻炼身体，还可以有助于对知识的理解，我们要好好利用野外这个大课堂呀！通过总节，升华所学内容，激励学生知识与实践结合，有积极健康的生活观念。【板书设计】 第二节 地形图的判读一 海拔和相对高度：海拔：一个地点高出_的_距离。相对高度：一个地点高出_的_距离。二 常见的地形类型有：山地高原丘陵平原盆地三 等高线：四 等深线:五 等高线地形图：1. 概念：2. 作用： 六非层设色地形图：【当堂达标】1.下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是( )a山谷山脊鞍部山顶 b山谷山谷山顶鞍部c山谷山脊山顶鞍部 d山脊山脊山顶鞍部2对下列比例尺相同的等高线地形图，判断正确的是( )a坡度由大到小为bedca b坡度由大到小为bdecac坡度由大到小为acdbe d坡度由大到小为ebdca3在等高线地形图上有陡坡、缓坡、山顶、盆地、峡谷，判断： 甲处是 ；乙处是 ；丙处是 ；丁处是 ；戊处是 。【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：一是多媒体演示法运用恰到好处，通过演示，直观形象的展示海拔与相对高度的含义与区别，易懂;五种基本地形类型及等高线地形图上的不同部位的特征也展示无遗，学生一目了然，激发了其学习积极性和热情，学生参与度高，学习效果好。二是条理清晰，通过“思维导图”的形式将地球自转之间的因果关系很好地体现出来，让人