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文档简介

孩子们的花教学设计教学目标一、知识与能力:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。二、过程与方法:1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观:激发学生保护花草树木、热爱大自然的情感。感受园丁和孩子们的美好心灵。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23孩子们的花。二、初读课文,认识生字先标出自然段。一共有六个自然段。1、自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。5、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?三、作业小本本积累:形近字挑跳午牛第二课时一、导入:这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事孩子们的花。二、理解课文1、指名大声朗读课文。2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)3、整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)5、教师范读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)6、通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)7、通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。三、分角色读课文。下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。四、拓展训练假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。五、指导书写“孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:“园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最

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