人教2011版小学数学三年级商末尾有0的除法.docx

商末尾有0的除法教学内容：商末尾有0的除法.参见人教版小学数学三年级 下册第25页例7. 教学目标： 1、 掌握末尾有0的除法的笔算算理，会正确地计算末尾有0 的除法。 2、 通过学习，形成一定的笔算技能。3、 培养学生对数学学习的兴趣。 教学重点：末尾有0除法的两种情况。 教学难点：末尾有0的除法算理。 教学过程： 一、搭桥铺路 1、口算：指名回答，（孩子们的反映真快！）2、计算：会列竖式吗？指名板演（真棒！大拇指送给你们。） 二、新授探究 （一）、情境导入 师：告诉大家一个好消息，我们下个月要举行跳绳比赛，招聘采购经理。你们愿意试一试吗？（生答：愿意）那么请走进购物广场，开始应聘吧！。（二）、新知探究:（课件出示例7） 问：你们看到了什么？ (生：每根短跳绳5元，每根长跳绳8元.师： 你们可真细心啊!）1、解决第一个问题：650元买短跳绳，可以买多少根？（1）问：会列算式吗？ 谁来说一说？生汇报，师板书：6505= 会计算吗？(同桌交流，你是怎么想的？) （2） 指名学说口述算法，师板书: （3）学生评价(正确、书写)。（4） 还有其它的算法吗？指名学生回答，师板书。（5）你喜欢那种算法？（简便方法）（6）问：个位上的0可以不写吗？为什么？（不可以，因为个位上的0不写就变成13了，0写在个位上表示占位的作用。） 生汇报，师小结。 （7）解决问题要写单位和答，齐答师板书：答：可以买130根。 2、你们可真不错，太佩服了。下面我们解决第一个问题： （1）问：245元可以买多少根？还剩多少元？ 谁来说一说怎么列式？ 生汇报，师板书：2458 问：会列竖式计算吗？ 在小组内说一说你的想法，并解决。指明板演。 请你们来说一说这个竖式写得怎么样？（书写、数位对齐？正确？） （2）问：个位还余5，为什么商的个位要写0？（生汇报） （购物广场的老板迟疑了，你们算对了吗？）怎么办？（学生独立完成，指名板演）问:根据是什么? (被除数=商除数余数)3、想一想：除到被除数的某一位上不够商1，怎么办？（不够商1就在那一位上商0 ） （三）、巩固练习 同学们太能聪明了， 我们进入决赛闯关，敢接受挑战吗？ 1、第一关：小能手（做一做） 2、第二关：小医生（判断） 3、第三关：小智慧（填一填） 4、第四关：小小数学家（解决问题） 闯关通过，恭喜你们当选了学校采购经理。（鼓掌）（四）、课堂小结 经理们，这节课，我们有什么收获？还有什么疑问？ 三、 布置作业。 第27页练习五，第5题、第8题。附：板书设计商 末 尾 有 0 的 除 法（1） 650 5 =1 3 0（根） （2）245 8=30（根）.5(元) （略） 简算:（略） （略） 演算（略） 答： 略 答：略 （除到被除数的某一位上不够商 （商个位上的0要写） 1, 就在那一位上商0 ) 教后反思： 通过本节课的教学实践，我感触到：课堂上，教师要充分相信学生的能力，放手让学生去探究，那样我们会看到学生的智慧在迸发，课堂的气氛就会活跃起来，会收到意想不到的效果。 一、及时捕捉课堂生成资源，为课堂服务 虽然上课之前对本节课的教材及教法进行了深入的研究，但堂是课上如果真的放手让学生去做，会出现什么样的结果，心里真是一点底都没有。尽管如此，但我们还是决定放手让学生自己去探究。结果通过巡视，竟然发现生成了很多对课堂教学有利的资源。二、注意培养孩子的总结能力本