《变色龙》教学设计.docx

变色龙教学设计 语文组 原文芝1、 作者及写作背景：1. 契诃夫：19世纪末期俄国批判现实主义作家、小说家、戏剧家、短篇小说艺术大师。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有小说草原、套中人、戏剧樱桃园等。 他生活在俄国废除农奴制后到第一次革命的过渡时期。他的童年就是在极端专制的封建家庭里度过的，所以他从小就仇视专制统治，向往进步和自由。 鲁迅先生对他的评价：“契诃夫是我最喜爱的作家。”“虽然作者自认为小笑话，但和中国普通之所谓趣闻却又截然两样的。它不是简单的只招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么就是问题。生瘤的化装，蹩脚的跳舞，那模样不免使人发笑，而笑时也知道，这可笑是因为他有病。”2. 变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。2、 教材分析 变色龙是苏教版语文八下第四单元“小说之林”主题下的第四篇文章。“变色龙”本是一种蜥蜴类的死角爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。也比喻在政治上善于变化和伪装的人。小说通过主人公奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人事件中态度变化的过程，刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的“变色龙”的典型人物形象。他是沙皇专制警察同志的化身，小说把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。 “变”，如何变，为什么变。3、 教学目标：1、 了解作者及写作背景，把握小说内容。 2、通过人物对话来把握人物性格特点。3、理解小说主题。重点、难点：2、3 课时安排：1课时4、 问题设计1、 奥楚蔑洛夫在处理案件时，随着狗的主人的不同变化，他对狗和赫留金的态度有哪些变化？可以看出他是一个怎样的人？ 分类狗的主人K对狗的评价对赫留金的态度1 来不知是谁 2像是将军的3不是将军的4是将军的5不是将军的6将军哥哥的 奥楚蔑洛夫是一个_的人。2、 奥楚蔑洛夫为什么要变色？5、 练习题设计1、变色龙中塑造的主人公奥楚蔑洛夫是一个_的人。2、小说以“变色龙”为题目，有什么含义？3、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？会发生什么事。试着续写，要求设计的情节符合人物的性格特征。六相关资料七、教学过程设计 导入：图片，变色龙的特点：随着环境颜色改变而变色。俄国短篇小说家契诃夫写的一篇名为变色龙的小说中的奥楚蔑洛夫也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。（板书文题、作者）【自主学习】预习检测：1、 作者简介 2、注音3、变色龙是一篇小说，主人公是_，写了_（故事情节）。【小组讨论】 问题设计1、2【展示点评】 问题设计1、2 分角色朗读课文【梳理总结】 归纳小说主题： 变色龙通过对_（性格）的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的_。 这就是一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条咬人的小狗，一群无聊的人，给我们上演的一段可笑而