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文档简介

“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第46期）上海市普陀区项目组 2016年5月6日项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采项目校-线下研修活动风采(16)实践中的红樱桃幼儿园 走近2016年的春天，沙田的老师特别忙碌，特别充实。开学初，学校接到任务将代表普陀区接受上海市教委组织的“课程与教学” 调研（简称基督教），沙田的老师们在精心准备的同时，紧锣密鼓地进入国培第五阶段的研修单元同步解难，优化教学策略。网络环境与学科的整合，是我们新课程改革的需要，是提高教学效率的有效手段，是培养学生创造能力、探索能力的最佳途径，是指引学生健康和谐发展的路标。一、善用网络环境的资源优势，激发兴趣，解决单元教学难点，优化教学策略。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，教师主体参与教学研修活动将是勉强的，学习兴趣对激发教师的学习动机，调动他们的学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了教师对所教学科的浓厚兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而网络环境下的教学可以利用网络技术集文字、图形、动画、音频、视频、摄影等多媒体技术于一体，较传统的教学手段更能直观的反应知识的发生、发展和变化的过程，使我们的研修活动更具活力，使表现的内容更充实，更生动形象，更具有吸引力，使我们的教师眼有所观、手有所动、脑有所想，从而极大地提高研修兴趣，进而提高他们的研修效率。在第五阶段的研修活动中，学校利用周五学习时间，以教研组位单位，结合“课程与教学” 调研内容听评课，开展了“单元同步解难 优化教学策略”校本研修活动。教师在研修活动前，利用“国培”网络，浏览信息，准备资料；在研修活动中，畅所欲言，思想撞击，分享心得；在研修活动后，修改教案，积极实践，收获成功。二、善用网络环境的体验优势，改变实践方式，解决单元教学难点，优化教学策略。利用网络环境进行信息技术实践操作，直观的展示知识间的联系，让教师历经“观察探究发现应用”这一教学流程来掌握知识。把死板的教学，演变得具有灵性，让教师们在“生活化”、“互动化”的课堂教学中去演绎传授知识。近日，沙田学校“智慧教学模式研究”项目组的全体成员在科研室的组织下，开展了项目学习交流会。在学习交流会上，科研室主任归老师介绍了项目组全体教师寒假学习智慧教师的情况，成员中的王老师、戴老师、孙老师等就自己寒假的专题学习体会作了交流，尤其是孙老师带领全体成员一起回顾的智慧教学的几种模式，以及进行课堂实践的若干建议。随后，学校信息中心的吴老师给大家进行了“surface使用培训”。最后，钟副校长鼓励大家继续学习，提高对智慧教育的认识。学校科研室指导教师门采用课题研究的方式，运用自己
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