《中国石拱桥》教学设计 (3).doc

中国石拱桥教学设计方案一、教学分析：1、教学目的：1）知 识：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。2）能力、情感：揣摩本文说明语言的准确性；理解课文内容，了解中国石拱桥的特征从而认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。3）信息素养：学会利用网络筛选材料，辅助学习，丰富学习内容，激发学习兴趣。2、教学重点、难点： 1）了解作者抓住了中国石拱桥的那些特征来进行说明的。2）学习用典型例子说明事物特征的方法。3、教学内容的分析：本文发表于1962年3月4日人民日报，是我国著名桥梁专家茅以升写的介绍性说明文。本文结构清晰，先介绍我国石拱桥的总体特点：桥洞成弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固；后举有代表性、典型性的赵州桥和卢沟桥为例来介绍我国石拱桥的特点及取得光辉成就的原因，最后，介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越性。本文主要特点是抓住特征说明事物。在介绍中国石拱桥时，以最著名的赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥的特点具体化；说明顺序符合认知规律；说明方法灵活多样；语言准确等都是我们所要研讨学习的。4、教学设计思想：1、 教学策略设计：本课时主要解决中国石拱桥的特征和选择有代表性例子说明事物特征的写作手法。课前先给学生布置自研作业，分几个小组，从不同角度搜集相关我国石拱桥的一些资料，结合课本知识总结归纳我国石拱桥的特点。运用投影图片，激发学生学习动机。教师也将自己筛选的材料做成课件展示给学生。之后让学生展示自己在自研的过程中遇到的疑问或觉得有价值提给其他同学的的问题。在学生提问完之后，教师可作相应的补充提问。有些问题可让学生作适当的讨论后做出回答，以此引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生学习的主动性。从而更好的消化本课时的内容。基础知识将由学生通过练习进行消化，同时布置出第二课时自己研究的内容。2、信息技术与学科整合的应用： 教师和学生均可以利用网络查找一些相关的图文资料，特别是这一课所涉及到的赵州桥和卢沟桥的一些图片均可以在网上查找到。经优化筛选后利用。学生找到的一些文字资料若来不及做成课件，可用展台展示，老师讲课堂需要的图片、问题、练习、作业等都做成课件，这样可以增加课堂的容量，图文并茂易于激发学生学习的兴趣和主动性。 3、本课时为 第一课时四、教学过程：教师活动媒体使用学生活动设计意图一、导入：桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。（可请同学们说说拱是什么形状）出示幻课题片请同学们说说什么是拱形？引发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与。二、读课文（请几位学生读 ）。提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师板书“的中国石拱桥”）。整体感知课文学生可针对自己对课文的理解畅所欲言，给课文加一个自己认为合适的定语。学生可能添加的定语是：古老的；世界著名的；美丽而坚固的；造型奇特的；巧妙绝伦的；有优良传统的；多姿多样的；体现着劳动人民智慧的检查学生预习情况，了解学生对课文的理解程度。这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，鼓励他们回答问题。引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。三、展示学生自研的内容：图文资料用展展台展示，并由学生自己解说。学生分组展示自己查找到的相关资料。从彼此查找资查找资料的“准”与“全”的过程中，渗透一种竞争意识，激发学生的学习兴趣，体验成就感，品尝学习的快乐。四、教师展示自己查找的相关石拱桥的图片资料。总结我国石拱桥的特点。幻灯片放映。学生体会欣赏。吸引学生，进一步激发学生的学习热情。五、解决学生读课文中的疑难。（采用问答式）1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。由学生提问，由学生回答。提出的问题既可以是自己有疑问的，又可以是觉得有必要提给其他学生的，以此充分激发学生学习的主动性。六、教师结和课文，提出问题： 1、整体感知作者的行文思路是什么？ 明确：12段总说明石拱桥的特点； 39段具体说明中国石拱桥的特点及成因； 1010段说明解放后我国石拱桥飞跃发展情况及其原因。2、对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但-而且”可否删去？ 明确：先写形式是桥所给人的直观印象，是感性认识；结构坚固，是对桥的进一步理解，是感性认识。因此他们的关系是递进而不是并列。所以这两个关联词与不但不可以省略而正要使用它们来确定这种递进关系。3、课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式，这样说对不对？明确：这样说是不对的，课文里说：“我国石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。” 4、作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，为什么单举赵州桥和卢沟桥这两个例子？举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢? 明确：因为这两座桥一个是独拱一个是联拱，代表了我国石拱桥的两种类型，举一个例子会显得片面，因此，必须都要介绍，才能说明的全面、准确。说明文举例子一定要举有典型的代表性的例子，才能达到准确说明的目的。5、作者在写卢沟桥时，为什么还写第8段？ 明确：说明卢沟桥闻名中外，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地，是日本侵华的历史见证。6、中国石拱桥的特点已经说清，为什么还要加上9、10段？是画蛇添足吗？ 明确：第9段说明我国石拱桥取得这样光辉成就的原因；第10段说明解放后我国石拱桥飞跃发展的原因表明我国社会主义制度的无比优越，点明文章中心，字里行间流露出无限的自豪感。用幻灯片先展示教师提出的问题，经学生讨论回答后在展示答案。学生讨论作答。强化本学时的重点难点。让学生对知识点有更深入的理解和更明晰的把握。体现以学生为主体教师为主导的教学理念。七、总结：1.借助板书带着学生回忆本课学习的内容。强调本文举例说明事物特点的写作手法，即：说明文中运用举例子的说明方法一定要选取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。加深学习印象，易于理解和消化本课知识。八、布置作业及自研范围：、指出本课重点词语：胜景 、当推、入都要道、和谐、推崇 、匀称、古朴、惟妙惟肖 巧妙绝伦、混凝土 洨河、桥墩 、作者在说明事物特征的时候，运用了哪些说明方法？举例说明并作简要地分析。、要准确地说明对象，必须讲究分寸，试从文中找出例句，体会说明文语言的准确性。幻灯片展示字词可在课上由学生认读理解，课下巩固。学生自研下节课要学习的内容。自主巩固旧知识，研习新知识。板书设计 总写：石拱桥特点：历史悠久，形势优美，结构坚固中国石拱桥：具体写 赵州桥（独拱） 典型性卢沟桥（联拱） 代表性 总括：我国桥梁事业的飞跃发展。学生说说什么是拱形教学导