小学语文精美教学论文范文 如何提高学生的作文能力.doc

如何提高学生的作文能力关键词：如何 提高 学生的作文能力 积累 作文素材 激活 亲身体验 激励 满足 成功体验作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的，小学生有着强烈的表达欲望，学生们在一起时谈天说地，滔滔不绝。但与之矛盾的是，写作文时却常常咬着笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，无从下笔。其实，写作文的冲动主要来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、从体验生活中积累作文素材丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那如诗如画的校园生活，那幸福欢乐的家庭生活，那丰富广阔的社会生活，有多少内容值得我们去描绘、去歌颂。然而，由于学生缺乏体验，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹。这就需要教师了解学生生活，做一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。1、引导学生关爱校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱。同学的友谊，也感受着集体的温暖。由于校园生活也是教师十分熟悉和了解的，所以十分有利于引导学生关爱校园的一草一木，一事一物。教师应通过诱导，让学生充分体验学校生活的快乐。要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参加活动，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看，用耳听，用鼻嗅，动口尝，动手做，用心想活动中，学生尽情展示自我，切身地体验过程，并抓住写作时机，创设写作情境。2、引导学生关爱家庭。家庭是学生生活的重要天地。在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。如开展一些活动：今天我当家，上菜场买菜、做饭，帮爸妈干活，接待客人着重培养学生的自理能力，对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价，从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。3、引导学生关爱社会。社会生活是五彩缤纷的，教师应引导学生去接触社会，广泛地参与社会生活中去。如：利用双休日让学生去公共场所打扫卫生；去调查采访自己感兴趣的人或事；调查周围的环境；给需要帮助的人送温暖在这些过程中，他们可能会遇到许多问题，在克服这些问题的时候，他们会有各种体验，这些都为孩子们创造了写作的源泉。社会生活和人的个性的生活的美，为学生提供了无穷的写作素材。教师在指导学生观察社会时，要有意识地引导他们注意辨丑识真，揭恶以扬善，使他们在不知不觉中审美情趣得以提高，再以美的形式来表达，即实现由“物”而“美”的转化。二、在习作指导中激活亲身体验学生经历了学校、家庭、社会丰富多彩的生活，有了切实的体验了，但这还仅仅是一种隐性的，潜在的课程资源，要想利用这种资源，需要教师的唤醒、激活，使他们产生强烈的习作冲动，把属于自己的独特的认识和体验“原汁原味”表现出来。1、教师语言导入，引发共鸣。作文前，教师应深入学生的心灵，了解他们的内心。然后通过引人入胜的语言，有趣的故事，激发学生快乐的情感，使作文成为其内在的需求。小学生的情感是纯真而丰富的，只有让他们融入到浓浓的情感氛围中，他们才能畅所欲言。作为教学的组织者和引导者，倘若神态冷漠，言语平淡，甚至居高临下，怎能在学生的内心深处掀起波澜？所以教师首先是一个满怀激情的人，应为学生创造轻松愉快的氛围，拓宽思路，帮助他们打开记忆的闸门，从而融动学生内心的“情弦”，那样，一篇篇生动形象的文章在孩子们的笔尖下潇洒地流泻下来。2、利用现场表演，创设情境。在作文指导中，常常会发现主体部分内容不具体。教师引导学生进行现场表演，为学生建立清晰的表象，可大大减缓习作坡度。对于精彩动作，要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”，引导其他同学观察、描绘，这样的指导，学生有了更深的体验，写起作文来就得心应手。如在看图习作中，画面静止不动，无声无息，学生根据仔细观察，把握图意，展开合理想象，教师有意识地创设情境，展开内外内容。创设情境进行体验习作，以观察为基础，以激发兴趣，扎实训练为核心，把学生独立的个性融于语言文字之中，是进行作文指导的好途径。三、在多种激励中满足成功体验当学生比过去有所进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对作文产生亲切感此时，必会反馈出巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次的成功迈进，从而调动了他们的写作积极性。1、多元评价，激发写作热情。多元评价，指评价者的多元参与。其中有学生的自评，让学生再次读自己的习作，重新感受一下写作的过程，说说自己作文的优缺点；有学生的互评，学生看同伴的作文，自有一种亲切感，也能够促使他们与同学互比；还有教师的评价，既评学生作文，又评学生“点评”。只要学生有进步，就应该充分肯定。2、分层展示，体验成功乐趣。设置多种多样的作文展台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。（1）在教室里布置墙报，选择学生作文中较好的请他们在班上朗读后墙报上展览，每周定时更换。习作内容不限，有优点的都可以入选。这样，学生乐于将自己感兴趣的内容写下来。当他们看看墙报时，特别有成就感，下一篇就更认真去写了。（2）设立作文成果袋：给每位学生准备一只袋子，学生自己设计封面，取名：如“成长进步”，“进步天使”让学生把满意的习作放进去。这样，一打开这个成果袋，每个学生都感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。总之，作文教学只要重视学生的内心体验，让学生观察生活，体验生活，在习作指导中激活亲身体验，经常获得成功的体验，激发他们创