山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级语文上册 13事物的正确答案不止一个教案 （新版）新人教版.docVIP

事物的正确答案不止一个专题一标题求知之创新篇事物的正确答案不止一个课型新授教 案序 号专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。2、把握本文的论证方式，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；3、感受作者的求异思维，培养创新能力。专题学生活动设计专题教材处理一、学生活动设计一：情境导入1请同学们来做个算24点的游戏。一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？2、学生自由发言，师生互动。3、师总结：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物正确答案不止一个。二、学生活动设计二：预习反馈（一）、学生自测：小组交流预习中的基础知识部分，教师解疑小组长带领全体组员交流各自预习情况，补充缺漏知识点，修改自己作业中的错误之处。分两块块进行：作者介绍、字词音形义积累。（基础知识主要由学生在课下根据书下注释并利用工具书解决）（二）、课堂展示：学生展示（分版块逐一进行），学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充，再识记。板书学生发言中的重要知识点，以检测题的形式出现。（学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字，需要注意什么，其他学生做好标记并纠正、补充）三、学生活动设计三：整体感知自主读思：生速读全文，初步感知每一段课文内容。用自己喜欢的标志做好圈点勾画，尤其是每一段的中心句及其他重点语句。思考：本文的结构如何划分? （分为几部分？）文章的中心论点是什么?运用了哪些论据？采用了哪些论证方法来证明论点?四、学生活动设计四：精讲点拨、列结构提纲1. 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者用了什么样的论证方法？“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满足于一 个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。 2.创造性思维有哪些必须的要素?为了证明这些作者用了哪两个事实论据?作用是什么？a有渊博的知识；b有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；c有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。*约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。*罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。作用用事实论据，具体有力地论证了创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，并持之以恒的进行尝试。增强了文章的说服力。3.创造性思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别?作者运用了什么论证方法？富有创造力的人，认为自己具有创造力，关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实。 缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力，进行自我压制。论证方法：对比论证4、怎样才能成为一个富有创造力的人？13段5、设问的作用是什么？作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。（在精讲点拨过程中，老师板书主要内容，引导学生学会列结构提纲。）五、学生活动设计五：合作探究处理课后习题：1、 自主思考2、 小组交流3、 班上展示，教师点拨 六、学生活动设计六：拓展延伸，思维训练1、请大家以“1+1=1”的联想说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快、越合理。学生抢答展示，师生点评。2、中考链接生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是_， _。请仿照例句，再写两个。3、交流有关创新的名人名言。如陶行知、爱因斯坦等。 课下整理笔记教师结语：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的。我们处在一个激情似火的时代，我们身在一个日新月异的国度，时代呼唤我们的创新精神，创新需要有境界、有气魄、有胆量。我真诚祝愿同学们今后的日子里，学会学习，学会生活，学会做人，更要学会创造，早日成为祖国栋梁之才。六、学生活动设计六：作业1、完成学案的蛋糕未必越大越好议论文阅读理解练习。2、预习14课，完成练习册上的基础题。 4-1=3 4-1=4 4-1=51 作者微博罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌 等。二注意下列加点字的读音和写法。 根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍学识渊博 约翰 掌握下列词语的含义。 根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成 持之以恒推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍、关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于刘公嘉话)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 .、关于“锲而不舍”的出处： 荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 1、关于本文结构： 一（1-3） 由一个选择题的答案谈起，告诉人们不满足于一个答案，不放弃探求。二（4-12）论证探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维所必需的要素及区分一个人是否拥有创造力的根据。三（13）任何人都拥有创造力。 2关于本文的中心论点： 要点：提醒学生注意几个位置（题目、首段和尾段，本文的第四段）。3、关于论据：论据分事实论据和理论论据，本文中主要在5、7、8、10、11段。 4关于本文的论证方法： (1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰布歇尔的事例(第8自然段)。 (2)引证法：如第10自然段，引用了某心理学专家小组的研究结论。（3）正反对比论证：如第11自然段。 示例：一个家长+一个老师=一张天罗地网； 1、一场考试+一个分数=一根绷紧的心弦；2、一点冲动+一点不成熟=一个不小的错误；3、一点牺牲精神+一点主任翁态度=一个民族的腾飞；4、一只羊+一只狼=一只狼生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。生活是一张照片，记录着真实的市井百态。生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。” 陶行知 “全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”爱因斯坦评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要点：1、能否积极搜集整理课文相关的