山东省潍坊高新区浞景学校中考语文《材料应用》复习教案(1).doc

山东省潍坊高新区浞景学校中考语文材料应用复习教案专题一标题材料应用课型新授教 案序 号教学环境和教学资源教室、多媒体专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、.学会议论文文中叙议结合的技巧。2、学会从不同角度对材料进行改写。专题学生活动设计专题教材处理一、议论文材料运用的原则1、高度概括（宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料）如：原始材料：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。 二、议论文材料运用的方法会安排、会叙述、会议论。（一） 会安排 善于使用材料提引句 聪明的考生，在提出论点（中心论点或分论点）之后，常从整体入手设计并列的材料提引句，从而将相关材料整合成一个整体。格式为：（论点+材料提引句+事例）如： 翻开历史的卷帙，风云人物纷至沓来+事例-（zhi） 论点+提引句 放眼现实的世界，杰出青年济济一堂+事例- 遥望未来的天空，灿烂群星魅力四射+事例-这是历史的诗+事例-论点+提引句 这是现实的画 +事例- 这是高雅的乐+事例-（二）、会叙述（改写）1、剪裁舍弃法；2、选择角度法；3、挖掘增补法；4、概括排比法1、 剪裁舍弃法 即根据论证的需要，对典型事例围绕论点进行剪裁处理，舍弃次要信息的方法。 2、选择角度法即从不同的角度挖掘出材料中的论点后，适当调整思路从不同的叙述角度进行论述的方法。示例： 失街亭 诸葛亮北伐，因街亭是军事要地，派马谡镇守。在马谡出发之前还多次叮咛，要他在当道扎寨安营，以防魏兵偷袭。马谡号称自幼熟读兵书，熟知兵法的精妙，不听副将王平的劝阻，将人马驻扎在山上。司马懿带兵来攻时，将马谡困在山上，断其水道，并放火烧山，令马谡军队不战自乱，因此丢失了街亭。马谡回营，诸葛亮便挥泪斩马谡！问：这是三国演义中有名的“失街亭”故事，活用于不同主题的作文，如何表述？解读思路：1、选好角度确定话题或论点（从事件或人物身上获得）2、根据论点选好叙述的角度（人物或事件本身）总结：总之，任何一则写作素材，站在不同的认识角度，就会产生不同的价值观。故此，我们在积累素材的同时，要习惯多角度地思考它的价值点，并注意运用技巧进行多角度的表述训练，从而让这些素材真正起到“一以当十”的作用。3、概括排比法即围绕中心论点，用高度凝练概括的语言列出一组事例（这些事例是大家熟知的），一般用一个句子表述，句子内涵要相当丰富，且一针见血，一语道破论据中证明论点的部分。 事实叠加。穿越时空，用整齐的句子荟萃名人典例。如：蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的包容，成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有着巨大的能动作用句式辅助。经常用到的句式有：“从到”；“当 时”；“假如那么”；“正因为所以”例一：从“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的黄巢，到“他年若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”的宋江；从“迎闯王，不纳粮”的李自成，到“天下一家，共享太平”的洪秀全，一批批农民英雄揭竿而起。怎么办？酒酣胆热，他们拼死高张义旗，“掀开地网，撞破天罗”，但惨烈的事实宣告了这条造反求安之路的断绝。（三）、会议论观点材料作文的失败！同学们写议论文往往喜欢犯“以叙代议，例而不议”的毛病，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。如：论点：贫困也是一笔财富例文一： “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工可见贫困也是一笔财富。那如何对事例进行议论呢？1、“因果分析法”:就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。常用句式：1、那是因为才.；2、为什么因为.因此（所以）例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。2、假设分析法： 运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。常用句式：1、试想，如果还会（能）.；2、假如.那么例1： “世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。” 达芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。3、意义分析法：就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等 ，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等例：还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？它象两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。象“谦受益，满招损。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。 4、比较分析法即对一个或两个事例所产生结果的原因或事例中的两个人物的不同言行举止进行比较分析，从而证明论点的方法。例1这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。 三、小结：以上说的是几种常见的叙述与议论的方法。无论运用哪种方法，都必须记住：叙议的目的，是为了更好地证明论点，使论点更突出，更具说服力，因此，叙议，必须紧紧围绕论点，决不能偏离论点。四、课堂练习：江西省07年中考题目：磨难。要求：请运用叙议五步法以“磨难”为话题写一篇议论文1、定论点：正视痛苦可以造就人生的辉煌2、选材料：苏轼、居里夫人、爱迪生3、定材料提引句（或分论点）：正视痛苦，需要有乐观豁达的心态正视痛苦，需要有坚忍不拔的意志正视痛苦，需要有不怕失败的勇气一、苏轼4、选叙述方法：选择角度法上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子瞻坦然相对。他认为；“既来之，则安之”，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，于是，他寄情于黄州的山水之间，吟诗作赋，写下了前赤壁赋、后赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等千古名作。 5、选议论方法：假设分析法如果苏轼心中没有正视痛苦的豁达心态，他怎能忘记贬谪之痛，潜心于诗文的创作？“两赋一词”又怎能横空出世，轰动当时的北宋文坛？他又如何能成为中国文学史上的巨匠，成就他文学王国里的辉煌？二、居里夫人4、选叙述方法：选择角度法居里夫人的丈夫法国物理学家彼埃尔居里，在一次偶然的交通事故中不幸丧生，这沉重的打击，使得她陷入深深的静默孤寂之中。然而，居里夫人并没有被痛苦所压倒，反而以惊人的毅力继续科学研究，终于在1911年第二次荣获了诺贝尔奖5、选议论方法：因果分析法三、爱迪生效果展示五、作业请运用叙议五步法选择以下其中一个材料进行改写，改写片断控制在300字左右。一、苏武（公元前140前60），以尽忠守节而闻名的西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝天汉元年（前100年）以中郎将出使匈奴，后被困于北海（今俄罗斯贝加尔湖），以牧羊为生。苏武在匈奴前后十九年。于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。 苏武拒不投降，单于把他流放到北海（今俄罗斯贝加尔湖），单于给了他一群公羊，说要等公羊生下羊羔，才放苏武回去！苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。二、张丽莉：最美女教师。女，28岁。黑龙江省佳木斯市第十九中学初三（3）班班主任。驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却碾到了车下。张丽莉出生在一个教育世家，2006年，她从哈尔滨师范大学毕业后，分配到佳木斯市第十九中学任教。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。 车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！” 经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。” 有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。” 浓缩后的材料：莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次，他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端时，海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹不出这样的曲子。莫扎特接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特的成功，让海顿赞叹不已。温馨提示 1、要按一定的条理去设计提引语（按逻辑顺序，不可重复） 2、要按一定的条理去安排事例 自然-社会；古-今；中-外；个体-集体；特殊- 一般裁剪舍去后：波兰音乐家肖邦，逝世时祖国在侵略者占领下，遗体无法运回祖国，他留下遗嘱要人们将他的心脏运回华沙。这是一颗伟大爱国者的心脏，强烈地热爱自己祖国正是肖邦音乐创作的力量源泉所在。肖邦的爱国之志，感人肺腑，激励着一代代的爱国志士。论点：理智可以战胜情感 叙述的角度：诸葛亮街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，群臣的竭力劝阻，诸葛亮深知军令如山，不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，是理智战胜情感的义举，千百年来，广为传诵。话题2：偏信自己叙述的角度：马谡带着几分侥幸的心理，马谡依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着鼻子走。话题3：出人意料与情理之中叙述的角度： 事件马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中了例二：当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。总结：你看看，仅仅是光秃秃的几个例子，跟多了对于事例的分析相比，你觉得效果有什么变化？是不是多了分析，说服力就更强了？议论文，议论文，你要议论，才成为文章。分析:毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。 在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。总结：总体写作步骤：叙议五步法：1、定论点；2、选材料；3、定提引句(分论点)；4、选叙述方法；5、选议论方法4、选叙述方法：选择角度法爱迪生为了电灯的发明，投入了难以想象的精力和时间，进行了一万多次实验。但白炽灯发明之后，性能仍然不够稳定，因为灯丝的使用寿命短。爱迪生为了寻找合适的灯丝，可谓绞尽脑汁，他实验的植物纤维材料达6000多种，结果还是以失败告终。 但爱迪生并没有气馁，而是继续埋头工作，最终他找到了竹子制成的碳丝作灯为灯丝 ，大大延长了白炽