人教2011版小学数学三年级笔算乘法教学设计.doc

教学设计表课题：人教版小学三年级下册数学两位数乘两位数笔算乘法科目：数学学生年级：三年级课时：第一课时教师：梁沛锋单位：肇庆市高要区乐城镇中心小学一、教学内容分析 指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。 设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。 教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。 学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。二、教学目标 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。 4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。三、教学策略1、通过让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。2、处理好计算法多样化与优化的关系。四、教学重点及难点教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1.口算104 43 1 43412 141 442.竖式计算1422313师：怎样计算多位数乘一位数呢？二、探究新知。1.课件出示教材第46例1情境图。师：你从图中获得了哪些信息？你能根据图片提出一个数学问题？根据学生的问题有选择第列出算式：（1）买29套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？（2）买10套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？3）买11套以上这样的图书，一共买了多少？可以怎样列式？师：在计算1412时，你会用哪一种方法？引导学生比较后回答和时将数分开来算，而用可以直接计算出来。4.数学竖式计算。（1）下面请同学们认真观察这种方法，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书）。24 122套书的本数48242的积10套书的本数2402410的积（个位的0不写）28848+240的和（2）师小结：在计算两位数乘两位数，甚至更大的数时，竖式比横式更简便。5.归纳提炼（1）你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？（2）师小结：两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。三、巩固扩展。1.书本第46页，做一做2.书本第47页，第3.5题四、课堂小结。这节课我们认识了计算家族中的一个新的朋友笔算乘法。引导学生回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，以及竖式的书写方法。在教师的启发引导下回忆起两位数乘一位数的计算方法。学生小组内交流讨论后，揭题：今天我们就一起来探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.买12套图书，一共买了多少本书？引导学生列式：1412师引导学生计算：请你试着用点子图表示出来（1）学生话点子图示意，帮助理解（2）学生独立计算（3）小组交流，比比看，哪组的算法多（4）汇报展示14228141014028+1801681445656316814228286168用竖式计算。3.比较、优化算法。唤起学生的记忆，调动学生参与复习的积极性。通过提出问题，让学生应用已有的计算知识尝试知识解决14X12，并要求学生在点子图上表示出计算。培养将新知转化为旧知解决问题的能力，同时培养学生的几何直观。通过要“想一想”引出竖式的计算方法，强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解算理，掌握算法。 六、板书设计24 122套书的本数48242的积10套书的本数2402410的积（个位的0不写）28848+240的和七、教学反思在上面的学习中，学生对于“2412”的计算出现了多种不同的思维方式：有的学生根据乘法的意义把它转化为加法，有的学生根据题目意思把“12本书”拆成两数相加，也有的拆成两数相乘或者由“两位数乘一位数的笔算”迁移到“两位数乘两位数的笔算”等。这足以说明学生有自己丰富的数学现实，