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文档简介

执教时间： 月 日（第 周 星期 ） 总第 节课题20、救命骨髓课时分配：1课时备课教师： 教学目标1、知识与技能认读生字以及由生字组成的词语。说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。正确、流利、有感情地朗读课文。把最使你感动的段落多读几遍。2、过程与方法通过拼读、认读、组词等达到认读生字与新词。通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。通过理解课文，体会文中重点句子的含义。通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课教学，体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情感。教学重点学习课文，体会海峡两岸的鱼水情。谈谈自己对这件事情的体会。教学难点谈谈自己对这件事情的体会。教具准备生字卡片第一课时教 学 活 动 及 步 骤 （一）、直接入题1、破题，板书：20、救命骨髓2、全班同学读课题，并质疑课题。3、过渡：为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命呢？今天我们就来学习这篇课文。（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示生字和词语，通过各种形式练读。4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？2、反馈学习情况：这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学习提纲：骨髓是什么？为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的生命呢？把使你最受感动的部分读几遍，谈谈你的体会。学习课文，你受到了什么启发？想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5、反馈学习情况。6、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。7、师生共同评价。8、抓住以下几点进行教学。时间的紧迫性。医疗费用高。可以匹配的骨髓难找。9、幻灯出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的生命火种，必将一代一代传下去。10、全班一起朗读这句话，并谈谈你的理解。师作适当点拨。（五）、总结全文内
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