小学数学人教2011课标版一年级晒课B整十数加一位数及相应的减法（潘燕萍）.docx

整十数加一位数及相应的减法教学设计板书设计回民小学 潘燕萍教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教材分析：“整十数加一位数及相应的减法”是为了巩固数的组成和进一步学习100以内的口算而安排的内容。教材从购买写字本的情景引入教学，并以“一图四式”的形式呈现算式，既为学生利用数的做成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加、减法之间的关系，与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，深化了学生的认识。“做一做”第1题根据小棒图填写算式，也是借助整捆（10根）的小棒和单根的小棒的这种直观图示，进一步利用数的组成进行计算。将小棒图与算式对照起来，让学生逐步感悟并掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是脱离了图画与小棒，直接利用数的组成进行计算，加深100以内数的认识，为后续学习100以内的加减法做好铺垫。学情分析： 本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生也能够自主解决本课的新问题，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。教学目标： 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重、难点： 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。 教具、学具准备： 数学书，课件。 教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。 教学过程： 1、 旧知复习，新授铺垫 1、 出示数字卡片（10）。师：这个数是几？生：这个数是10。师：它是几位数呀？生：两位数，也是整十数。师：你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？生：10、20、30、40、50、60、70、80、90。师：40里面有几个十？60里面有几个十？生：40里面有4个十。60里面有6个十。 2、 “数的组成”的练习。课件显示：3个十和2个一合起来是（ ）5个十和8个一合起来是（ ）46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。3、复习：10+3=？ 13-3=？ 13-10=？ 2、 创设情境学习新知1、教师创设情境学习新知。 师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面：有3包写字本，每包10本，一共是30本。另外还有2本。提出问题：一共有多少本写字本？师：怎样列式计算？生：30+2=解决30+2师：30表示几个几？2表示几个几？合起来是多少？我们用小棒摆一摆，算一算。你是怎样摆的？先摆几？再摆几？生：摆小棒，先摆3捆，再摆2根。师：请小朋友说一说你是怎样摆的？生：先摆3捆，表示3个十；再摆2根，表示2个一。师：那么，3个十和2个一组成几？生：3个十和2个一组成32。 30 + 2 = 323个十 2个一 3个十和2个一师：请小朋友说一说30+2=32的计算过程。生：30表示3个十，2表示2个一，3个十和2个一组成32，所以30+2=32。师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？生：还可以用2+30=32计算。师：2+30=32是怎样想的？生：2里面有2个一，30里面有3个十，3个十和2个一组成32。师：比一比两道算式：30+2=32与2+30=32有什么相同和不同？你发现了什么？生：得数都是32，它们都有30和2，30和2这两个加数交换了位置，它们的和都是32。小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。 2、解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答。教师板书：32-2师：你是怎样算的？用小棒摆一摆，你打算怎样摆？生：摆小棒，先摆3捆和2根，表示32；再拿走2根，表示减去2；还剩3捆，也就是剩下30。师：请小朋友说一说摆小棒的计算过程。师：那么，32-2=30表示什么意思？生：从3个十和2个一里去掉2个一，还剩3个十，是30。 3、解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答。教师板书：32-302。师：32-302表示什么意思？生：32-302表示：从3个十和2个一里去掉3个十，还剩2个一，是2。小结：我们学会了看图找不同的信息，解决不同的问题。三、练习巩固。 1、第48页“做一做”第1题。师：请小朋友们看课本48页，做一做，第1题。师：你明白这幅图的意思吗？生：左边有5捆小棒，表示5个十。右边有6根小棒，表示6个一。师：你能根据小棒图的意思写一道加法算式和两道减法算式吗？师：求一共有多少根小棒，怎样算？生：列式计算是：50+6=？师：要算50+6=？，怎样想呢？生：50里面有5个十，6里面有6个一，5个十和6个一合起来组成56。所以，50+6=56。师：要是从5捆6根里面去掉6根，还剩几根？怎样算？生：从5捆6根里面去掉6根，也就是从5个十和6个一里面去掉6个一，还剩5个十，5个十是50。师：怎样列式计算？生：56-6=？师：怎样想呢？生：56里面有5个十和6个一，去掉6个一，还剩5个十。所以，56-6=50。师：要是从5捆和6根小棒里面去掉5捆，又怎样想？怎样算？生：从5捆和6根小棒里面去掉5捆，就是从5个十和6个一里面去掉5个十，还剩6个一。列式计算：56-50=？想：56里面有5个十和6个一，去掉5个十，还剩6个一。所以，56-50=6。师：50+6=56 , 56-6=50 , 56-50=6这三道算式，其实是哪三个数的关系？生：是50、6、56的关系。师：这几个数有什么关系？生：5个十和6个一组成56；5个十和6个一里面去掉5个十还剩6个一；5个十里面去掉6个一还剩5个十。师：也就是几十加几等于几十几。几十几里面去掉几十就还剩几。几十几里面去掉几就还剩几十。三、练习巩固。第49页“练习十一”第1题。让学生独立完成，教师巡视，点评。4、 课堂检测。课本49页第4题。师：同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。） 5、 全课小结 。师：这节课你学会了什么？生：整十数加一位数及相应的减法。师：做这样的算式有多种不同的算法，你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。六、板书设计： 整十数加一位数及相应的减法30 + 2 = 32 2 + 30 =32 3个十 2个一 3个十和2个一32 2 = 303个十和2个一 2个一 3个十32 30 = 2 3个十和2个一 3个十 2个一整十数加一位数及相应的减法一年（ ）班 姓名： 一、堂前口算练习：12-9= 17-8= 11-2= 13-7=11-6= 16-9= 14-