二人性的复苏学案.doc

二人性的复苏学案【课前思考】1、西方的文艺复兴的产生历史背景是什么？性质是什么？最重要的主张是什么？2、文艺复兴不同时期的代表及其主张是什么？3、宗教改革的背景、性质、影响是什么？【本课学习目标】理解文艺复兴的历史背景和性质，以及基督教文化和文艺复兴的内在联系，从而培养学生的历史联想和历史辨证思维能力。掌握西方文艺复兴不同时期的代表人物及其思想主张，并且通过不同时期的不同思想主张的发展脉络来了解西方人文精神的发展和深入，进而培养学生的历史概括能力历史总结能力。了解文艺复兴时期的文学作品，以历史的眼光去审视和发现其中所隐含的人文思想，从而培养学生“以文证史”的能力。深入理解西方宗教改革的历史背景和性质，以及宗教改革和文艺复兴的内在联系；了解“新教”这一概念及其内涵，在此基础上培养学生的历史对比能力和历史推理能力。运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。对于欧洲宗教改革的学习，必须运用历史联想法，把其和文艺复兴结合起来进行分析，不仅要理解宗教改革的背景，更要理解其性质和作用。理解文艺复兴的性质和内涵，以及其承担的反基督教文化的任务，使学生明白这场运动是自希腊的智者运动以来的欧洲第二次思想解放运动，而其所高举的人文主义的旗帜，正是恢复被基督教所泯灭的人性的开始。以此来增强学生的人文主义观。通过对欧洲宗教改革的学习，使学生明白这场改革是文艺复兴的继续，进一步把人从基督教的束缚中解放出来，为启蒙运动的到来提供了思想条件。从而是学生加深对人文素质的理解。【重难点突破】重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【基础自测训练】（一）单项选择题（1）恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。其含义是（）A、它没有将古希腊、罗马文化完全复兴B、它把古代文化古为今用C、它没有准确地揭示这场运动的性质D、它打着复兴古典文化的旗帜（2）人文主义的内容不包括（）A、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权（3）西欧宗教改革的最大历史作用是（）A、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁（二）材料解析题材料一：上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。皮阿论人的尊严材料二：阿尔帕说：“大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。问答：（1）根据以上材料，人文主义者极力反对什么？提倡什么？（2）根据以上材料，说明人文主义思想的核心内容？（3）结合史实扼要说明人文主义思想的进步性？【综合创新运用】（一）单项选择题（1）文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了（）A、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想（2）欧洲文艺复兴出现的经济因素（）A、宗教改革的发生B、意大利的文化遗产C、资本主义萌芽D、新航路的开辟（3）在文艺复兴运动中，英国、法国、德国等国的人文主义代表人物的热情主要表现在哪一文化领域（）A、绘画B、雕刻C、文学D、建筑（二）材料解析题材料一：在中世纪人类意识的两个方面内心的自省和外界的观察一样都一直处于一层共同的沙幕之下，处于睡眠和半醒状态。这层沙幕是由信仰、幻想和偏见织成的。透过这层沙幕向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩在意大利这层沙幕首先烟消云散。布克蛤特意大利文艺复兴时期的文化材料二：加尔文的信条正适合于当时的资产阶级果敢大胆分子的要求加尔文的教会体制是完全民主的、共和的，既然上帝的王国已经共和化了，人间的王国难道仍然还能听命于君主、主教和领主吗？加尔文却在荷兰建立了共和国。恩格斯问答：（1）材料一所说的“沙幕”指什么？为什么在意大利最先烟消云散？（2）材料二所说的“最果敢、大胆分子”是写什么人？共和化了的上帝的王国指什么？（3）材料一、材料二反映了什么社会运动？从经济基础和上层建筑的辨证关系说明两次运动有何有机联系？（三）问答题14-16世纪欧洲出现了人文主义运动。回答：（1）这是一场什么性质的运动？其主要目的是什么？（2）它首先在那里爆发？后来扩展到那些国家？（3）它产生了怎样的历史影响？【技能提高】1、探究学习（1）制作文艺复兴不同时期代表人物及其作品、思想主张的历史表格。（2）指导学生阅读文艺复兴时期代表人物的文学作品，把作品中的人文思想归纳为一篇历史习作。2、实践活动对本地区的基督教教会情况进行调查，依据课本内容区分出不同的基督教派别，并分析其是否符合历史史实。二人性的复苏学案解答提示【基础自测训练】（一）单项选择题（1）C 提示：14-16世纪的时代主题就是反宗教、反教权；而这起时期的主要社会运动就是文艺复兴。而文艺复兴的性质就是资产阶级的文化运动。（2）D提示：文艺复兴的主要对象就是教会。（3）D提示：宗教改革的性质是资产阶级的社会运动。（二）材料解析题回答：（1）反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。（2）肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。（3）在反封建斗争中发挥的巨大的作用。【综合创新运用】（一）单项选择题（1）A 提示：文艺复兴的理论基础即使人文主义，即肯定人、注重人、；追求人的自由。（2）C提示：14-16世纪文艺复兴发生的经济方面的历史条件就是西欧出现了资本主义经济的萌芽。（3）C提示：文艺复兴时期各国都涌现出了一大批文学家，如法国的拉波雷、英国的莎士比亚、西班牙的塞万提斯等。通过文学作品来揭露封建教会。（二）材料解析题回答：（1）指的是天主教的蒙昧主义；因为资本主义萌芽和文艺复兴首先在意大利出现。（2）指的是资产阶级的激进派；指的是加扼文教。（3）分别是文艺复兴、尼德兰革命；生产力的发展推动了思想解放运动，思想解放又推动了社会运动，社会运动有推动了社会革命；而社会革命反过来又推动了思想的进一步解放和生产力的进一步发展。（三）问答题答：（1）资产阶级性质的运动；目的：打破教会的神学世界观，改变维