第二周教案.doc

第2周 第1课 时 计 划课 题快乐读书一 修鞋姑娘教 者巩雪莹教学目标1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、朴实、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。3、联系生活实际，感受真诚在我们生活的重要性。教师准备多媒体课件 学生准备预习新课重 点体会人物的心理活动，感悟人物品质。难 点通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。板书设计 快乐读书一 到处寻觅冒着凛冽的寒风 情感真挚 修鞋姑娘 回忆经历朴实真诚 形象鲜活 执著寻找走遍长街 望穿深巷教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入，揭示课题上节课我们认识了一个朴实而又真诚的地方，感受到人与人之间信任与被信任的喜悦。这节课我们去认识一个人修鞋姑娘。（板书课题）倾听谈话，明确学习内容二、检查预习1、理解“绱”与“钉”2、读准句子：（1）吧吧吧，三个钉子钉进去。（2）不用绱，钉几个钉子就行了。3、整体感知，概括全文主要内容。交流对“绱”与“钉”的理解。反复练习，交流读句子。独立概括课文主要内容。三、重点感悟，渗透学法1、创设情景，通过外貌描写，初识修鞋姑娘的形象。2、认真阅读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，体认真阅读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动重点理解的句子：句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” 句子3：她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。会姑娘是怎样的一个人。并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。3、教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”句子3：她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。引导学生抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。 引导学生在反复朗读的基础上，理解姑娘的内心想法，体会姑娘的思想品质。四、自由读“我”和姑娘的对话，把自己的理解和体会读出来。1、学生展示读，进一步理解姑娘善良、真诚的品质。2、师生转换角色，去掉提示语朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。展示读，进一步理解姑娘善良、真诚的品质。师生转换角色，练习有感情地朗读课文。五、深化感情，联系生活。1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”2、实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤信任、呼唤真诚，再读“修鞋姑娘，你在哪儿？”小组探究，交流自己的想法。再次有感情地朗读课文，升华内心的情感。第2周 第2课 时 计 划课 题快乐读书屋一 信箱里的花束教 者巩雪莹教学目标1正确、流利、地朗读课文，分角色有感情地朗读课文。认识本课1个生字。2通过阅读理解，了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，理解阅读提示中的问题。3培养学生助人为乐和关心他人的品质。教师准备多媒体课件 学生准备预习课文重 点难 点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。板书设计快乐读书屋一 娜塔娅帮邮递员阿姨送信 偏僻路远 带来希望信箱里的花束 娜塔娅给女教师送花 担心失望 郊外采花 采花送花 面带笑意教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、启发谈话揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗? 可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!（板书课题）交流信箱的作用。倾听谈话，明确学习内容。二、初读课文整体感知1自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。(教师巡视) 2指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么?按要求自读课文，把难读的句子多读几遍。思考课文的主要内容。教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动三、研读课文1自学课文，明确结构。2品读课文第一部分。、3品读课文第二部分。1自学课文，明确结构。课件出示问题：(1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里?2品读课文第一部分。(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句，用笔画出来。(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的?(3)用“因为所以”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。(4)分角色朗读。3品读课文第二部分。课件出示问题：(1)默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。(2)娜塔娅为什么要送花给女教师?(3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的?引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。默读课文，画出相关的句子。引导学生理解对话部分的内容并交流自己的理解与体会。指导分角色朗读。同桌之间练读，然后汇报。娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花。放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐四、总结全文有感情地朗读全文。想一想：你喜欢娜塔娅吗?为什么?学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。第2周 第3课 时 计 划课 题 能说会写：不妨这样做教 者巩雪莹教学目标1表达能做到有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众。2能尊重对方，认真倾听别人的发言并能抓住要点。3通过讲述、交流感人的事，激发学生追求真诚、善良、纯朴等美好品质。教师准备收集一些令人感动的故事学生准备收集一些令人感动的故事重 点难 点表达有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能尊重对方，认真倾听别人的发言并抓住要点。板书设计能说会写：不妨这样做表达有条理，突出重点语言和表情打动、感染听众认真倾听，抓住要点教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、激情导入引入话题1同学们，在这个单元的学习中，我们结识了一群朴实、善良的人们，说说他们都给你留下了怎样的印象?2不论是最后一片永不凋零的常春藤叶，还是信箱里的一束花；不论是朋友间的把酒畅谈，还是修鞋姑娘的诚实友善。这其中都包含着人与人之间一种温暖的感觉，那就是感动(板书)。今天我们就来谈一谈这个话题。 (齐读课题)1、交流这个单元的学习中给自己留下印象深刻的人物特点。2、了解学习内容，做好学习的准备。(齐读课题)二、明确要求自选话题明确要求：讲让你感动的品德高尚的人的事；结合插图人物语言，明确这样的人可1自读文字说明，明确本次口语交际的内容和要求。 (1)学生自由读。 (2)指名读提示。按要求自己读口语交际的内容和要求。教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动以是你生活中的，也可以是你在读物或影视作品中看到的。2让学生谈一谈自己对“感动”的理解。 3教师设计并深情讲述一个真实而感人的故事或播放一段感动中国节目的片断。4让学生谈谈听了这个故事的感受，再说对“感动”的理解。5自选话题，讨论怎样说。 回忆自己经历过的或耳闻目睹的感人故事，并思考：(1)怎样才能把事情说清楚?(2)怎样才能突出让人感动的情节?(3)怎样才能打动听众?明确要求：讲让你感动的品德高尚的人的事；结合插图人物语言，明确这样的人可以是你生活中的，也可以是你在读物或影视作品中看到的。归纳讲述要点。 (1)讲故事要有条理，突出重点。 (2)通过生动的语言、表情感染听众。三、互相讨论。交流启发1同桌交流。2小组交流。 在交流中，继续吸纳别人的优点，改进自己的不足，最后评选出小组内最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。3全班交流。 引导学生从“是否把事情说清楚”“是否打动听众”等方面进行评价。 在学生互评时，可借助评价卡从以下几方面人手：注意：在倾听时要认真、耐心；在表达时注意有条理，语气语调要适当，并能吸收同桌同学在表达、表情等方面的长处，发现问题提出建议。评语言：语言是否规范，用语是否恰当； 评思路：内容表达得是否清楚，是否有条理； 评仪态：声音、语气是否合适，表情是否自然。 四、总结今天我们共同聆听了许多让人感动的故事，希望这种温暖而平实的感觉能常常陪伴在我们的身边，感受温暖，丰富情感。更希望同学们能用自己的诚信、善良、淳朴，把这种温暖、平实的感动送给我们身边的人。倾听总结，升华情感。第2周 第4课 时 计 划课 题能说会写 写自己经历过的事情教 者巩雪莹教学目标1按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。2实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。3联系自己的生活写出深刻的感受，让学生体验习作给自己带来的快乐。教师准备多媒体课件 学生准备重温课本内容，再回忆一件自己经历过的事情。重 点难 点写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。板书设计能说会写 恰当选择材料 写清楚事情经过写自己经历过的事情 实事求是评价表达真情实感 教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、谈话激趣，交流感受，引出课题1唤醒记忆2交待任务。1品德高尚的人具有友好、善良、淳朴、真诚的品质。本单元诗文中的人物，都有着淳朴的情感，善良的心灵。他们做的事情令人感动，令人赞美。现在，就请同学们回忆本单元的课文，把自己的学习收获向大家汇报，交流一下自己学文后的感受。2今天的习作课，就请同学们回忆一件自己经历过的事情，把自己的做法与诗文中的人物相比，看看做得怎么样，然后写下来。3板书课题，齐读课题。1、学生把自己的学习收获向大家汇报，交流一下自己学文后的感受2、回顾学习方法3、学生明确新的学习任务，明确新的学习内容。二、审清题意明确要求1出示习作要求。自由读，指名读，引导教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动习作要求：(1)写自己经历过的事情；(2)要结合本单元诗文中的人和事，对自己的做法和表现进行实事求是的评价；(3)要表达出自己的真情实感。2明确习作要求。习作要求： (1)写自己经历过的事情； (2)要结合本单元诗文中的人和事，对自己的做法和表现进行实事求是的评价； (3)要表达出自己的真情实感。学生准确把握习作要求，并加以归纳。三、引导交流掌握写法引导学生回顾本单元的课文，进一步体会写法。 1怎样把事情的经过写清楚。2怎样实事求是地评价自己。3怎样才能表达出真情实感。引导学生回顾本单元的课文，进一步体会写法。 1怎样把事情的经过写清楚。2怎样实事求是地评价自己。 真实地写出自己当时的做法，特别是想法；要把本单元诗文中的人物作为评价的标准，对比自己当时的做法和想法，或是对自己进行肯定，或是找差距、找原因。3怎样才能表达出真情实感。写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果；突出事情的经过，把人物的表现写具体(语言、行为、神态、心理等)。所写的事情必须真实；要选取自己印象最深的、对自己影响最大的、当时引起自己情感变化最强烈的事情；要如实写出自己当时的心理活动和现在的反思。四、构思选材，讲述经历。现在请同学们回忆自己经历的事情，无论是让你欣慰和骄傲的，还是懊悔和惭愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收获，就可以写出来。要谈出自己的真情实感，使他人从中受到启迪。1学生独立构思选材。2同桌之间互相交流，要对同桌所选择的事情进行评价，提出意见。 3指名讲述自己经历的事。其他同学根据刚才讨论的三个方面进行评价。把讨论出的写法与学生讲述的事情结合起来。倾听谈话可静静地思考3分钟同桌之间互相交流，要对同桌所选择的事情进行评价讲述自己经历的事第2周 第5课 时 计 划课 题能说会写 写自己经历过的事情教 者巩雪莹教学目标1按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。2学习修改习作的方法并锻炼学生自己修改习作的能力。3联系自己的生活写出深刻的感受，让学生体验习作给自己带来的快乐。教师准备多媒体课件 学生准备重温课本内容，再回忆一件自己经历过的事情。重 点难 点学习修改习作的方法并锻炼学生自己修改习作的能力。板书设计能说会写 恰当选择材料 写清楚事情经过写自己经历过的事情 实事求是评价表达真情实感 教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、谈话激趣，引出课题1今天的习作课，就请同学们回忆一件自己经历过的事情，把自己的做法与诗文中的人物相比，看看做得怎么样，然后写下来。2板书课题，齐读课题。学生明确新的学习任务，明确新的学习内容。二、列出提纲快速成文1学生列出提纲。2围绕所发生事件，把自己的感受、评价写出来。3选择典型的习作提纲，指名读。大家围绕刚才讨论的三个方面再来评价。教师借机对