小学数学2011版本小学四年级三角行的内角和.doc

三角形教学设计教材来源：小学四年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级数学（下册）第五单元主 题：三角形课 时：共6课时，第4课时授课对象：四年级学生设 计 者：靳慧芬目标确定的依据1、课程标准相关要求（1） 适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。（2） 重视实践活动，让学生在探索中获取知识。 2、学情分析学生通过四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容的基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。学习目标 1. 通过观察、操作和实验探索等活动，知道三角形的内角和是180。 2.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步探究四边形的内角和，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 评价任务 1关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 2重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 3教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。 4加强对图形之间的关系的认识。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一情境导入 揭示目标复习三角形：教师出示各种形状的三角形，学生快速说出它的名称。画三角形：画一个含有两个直角和三角形。设疑引入：师：想一想，为什么画不出含有两个直角的三角形？这么看来三角形的角之间一定藏有什么奥妙在里面，今天这节课我们就来研究这个问题三角形的内角和（板书课题）。教师使学生通过联系生活实际激发学生学习的兴趣，教师根据课件质疑。环节二自主学习探究新知生：90、60、30。（课件演示：由三角板抽象出三角形）师：也就是这个三角形各角的度数。它们的和怎样？（生：是180。）师：你是怎样知道的？（生：90+60+30=180。）师：（课件演示另一块三角板的各角的度数。）这个呢？它的内角和是多少度呢？生：90+45+45=180。师：从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？生1：这两个三角形的内角和都是180。生2：这两个三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。1、认识内角、内角和。问：什么是三角形的风角？风角和？2、研究特殊三角形的内角和师：请看屏幕。（播放课件）熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数。（课件闪动其中的一块三角板）培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够发现问题，总结规律环节三点拨归纳突出重点1）小组合作、进行探究。师：所有三角形的内角和究竟是不是180，你能用什么办法来证明，使别人相信呢？明确目标：a、以四人小组进行研究。b、小组成员要进行分工合作。c、验证时必须选择几种不同的三角形进行验证，同时记录员把结果填在表格里。（1）、猜一猜。师：猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？同桌互相说说自己的看法。生1：180。生2：不一定。4、操作、验证一般三角形内角和是180。通过老师的引导，能用字母表示计算公式。环节四巩固练习当堂检测独立完成课堂检测。1、 在三角形中1=300，2=？，3=500，求22、看图求出未知角的度数。应用三角形的内角和解决问题。让学生自己通过练习验证刚才自己总结的规律，得到