人教2011版小学数学三年级认识小数 (8).docx

新人教版三年级下册认识小数教学设计付旷怡教学目标 1、联系生活认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、会写小数。 教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学难点 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备 课件、米尺教学方法谈话法、观察法、讲解法、小组合作探究教学过程 一、导入。快到期末评比了，老师准备到淘宝上买一些礼物送给本学期表现优秀的孩子，首先我挑了一本书，书的后面藏着它的价格，给你们一点提示，你们猜猜是多少？这个数是多少呀？这是个什么数？你们认识吗？那今天我们就一起来认识小数。（板书课题） 二、认识小数。1、同学们，我们曾经学过整数和分数，数学课上我们还没有学习过小数，你们怎么知道它叫小数？你们在哪里见过呢？生举例。2、 像你们在生活中找到的这些数都叫小数，看来呀，我们生活中处处都有数学。你们找到的这些数令我印象深刻，因为呀，它们都有一个共同的特点，你们看出来了吗？嗯，小数里的这个小圆点就叫做小数点。它通常写在小数中间的右下角。 3、想不想知道老师还准备了哪些奖品？看看，一副乒乓球拍的价格28.9？谁来读一读？再来看看笔记本的价格15.52元，谁来读一读？（请学生读，出示读数）4、超市里这个橡皮擦的价格是多少呀？（让孩子读出0.3元）0.3元究竟是多少钱呀？(3角）没错0.3元就是3角钱，看来同学们的生活经验还挺丰富的。三、理解以元为单位的小数。1、3角有没有1元多呢？看来和1元相比，0.3元只能算是一个“零头”了。如果我们现在用这样一个长方形来表示1元，你能想办法将0.3元表示出来吗？2、现在请组长拿出老师发的小组合作的练习纸，先小组讨论。3、小组汇报，展示几张学生的作品。4、你们的意思我听明白了，实际呢就是要把这个长方形平均分成十份（出示平均分的图），其中的一份就是1角，那0.3元我要涂几份？（3份）这样我们就在1元里面把0.3元表示出来了。5、诶，同学们看到这个图你想到了什么？我们曾经学什么数的时候也是这样表示的？学分数的时候是不是也是这样把一个物体平均分成几份，涂出其中的几份？6、谁来告诉我，看到现在这幅图你想到的是哪一个分数？（3/10） 实际上这个0.4元和我们曾经学过的4/10元表示的意思是一样的。看来呀这个小数也不是全新的东西，它和我们曾经学过的分数是有联系的。 7、如果还是给大家这样一个长方形，用它来表示“1”，还是将它平均分成10份，你能不能随便涂出几份，用小数表示出来并找到相应的分数？请同学们拿出练习纸完成第二幅图。8、学生汇报。（涂了几份，用小数表示，用分数表示）9、知道同学们还有很多想法，现在跟着老师一起来有顺序的做个整理。我们最少要涂几份？（1份）就像这样，那这个时候表示的就是？（0.1=1/10）再涂1份就是？（0.2=2/10）0.9就是9/10。那你们有没有发现点什么规律？（概括出零点几就是十分之几）那这样我们是不是能快速的反应出，0.3就是3/10,7/10就是0.7。10、现在已经有几个0.1啦？再来一个0.1是多少？（10个0.1就是1）我们已经知道了10个一是10，10个十是100，10个100是1000，满十进一，现在我们又发现了10个0.1是1，也是满十进一。11、试一试。学生快速填空，教师质疑，为什么最后一个不是零点几，而是一点几？12、想想1.2用长方形怎么表示？四、理解以米为单位的小数。 1、你们知道吗？世界上最高的人的身高是2.72米，而最矮的人是哪一类人呢？没错，就是小婴儿，一个新生婴儿的身高约是0.5米。0.5米是多长呢？同学们比划一下，说说看。 2、看这是什么？什么尺？3、数一数现在这1米长的尺子被平均分成了几份？1份的长度是多少？4、1分米还可以怎样表示？我提示一下，1分米如果用米作单位，用分数怎么表示？小数呢？5、我们再看看这条线段有多长？用分数表示？用小数表示？6、同学们喜不喜欢吃自助餐，但是餐厅对小孩有特殊的规定：1.2米以下的儿童免票，1.21.4米的儿童半票， 1.4米以上的儿童全票。小欢的身高是1米4分米请问她要买什么票？为什么？6、继续浏览生活中的小数图片，师：看来呀小数在我们的生活中确实还是很常见的，而我们在表示事物的时也经常会用到小数。五、课