《光现象》专题复习说课稿.docx

光现象复习题说课稿一节好的复习课有助于学生对本章内容知识点“串成串”具有系统性，便于记忆掌握，提高学生的知识综合应用能力，光现象复习内容分别是光的直线传播与光的反射、平面镜成像，折射现象、依据历年中考考点把反射和折射作为重、难点加以复习。一、学情分析： 即将毕业的九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺，对于基础知识掌握不扎实的学生来说有待于基础知识的进一步强化，但最终的目的是运用物理知识解决实际问题。二、设计理念 教学不是教材内容的移植与照搬，它特别需要教师的创造性的加工，将教材内容变成有利于学生学习的内容，变成发展学生科学素养的教育内容。本堂课的设计着重从光的介质角度分析光的传播情况，体现从生活走向物理，从物理走向生活，提倡学习方式的多样化。利用多媒体的优势努力建构一种和谐的启发式课程文化。通过设置情境回忆旧知，深化复习内容，帮助学生理论联系实际，培养学生观察、分析能力、综合应用知识能力。在引导学生复习物理知识的同时，渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。 三、说学法、教法 根据新课程标准对学生能力的要求，我们不仅要教给学生知识，更重要的是在传授文化知识的同时，积极培养学生的学习能力，注意学生学法的指导，学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要立足于学生的实际，为此本节采用设置情景、实例分析、启发对比、总结归纳得出规律的教学方法，在教学中体现“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中回忆起旧知，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。在课堂上通过教师的引导和启发，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点，让学生最大限度地参与到学习的全过程。四、说教学设计教学设计：一教学引入：设置情景让学生有感性认识，明确由于介质不同引起光的传播路径发生改变，从而引入光的传播的复习（过渡）光从哪来的？（学生思考）自然进入光的三种传播方式的教学。（一） 光的直线传播1、条件（提出问题）2、现象及应用（学生列举生活中的实例）课件展示对学生的举例起到归纳总结的作用。实例分析：小孔成像（重点分析实像与虚像的判定方法） 日食与月食（复习影子的相关知识点）（二） 光的反射1、光的反射规律（课间动画展示有助学生回忆旧知）2、光的两种反射类型（由情景设置自然引入）（学生练习：知识应用与拓展有助于学生对知识的更深层次的掌握和理解）3、光的反射的应用（1）平面镜成像平面镜成像特点的归纳与总结（学生练习：对知识点加以复习和巩固）（2）可以改变光的传播方向(潜望镜的应用)（三）光的折射1、光的折射规律（动