【步步高】湖北省沙市第五中学高中政治 第2单元第6课《求索真理的历程》1《人的认识从何而来》课时作业 新人教版必修4.docVIP

湖北省沙市第五中学2012-2013学年步步高人教版高中政治必修4第2单元第6课求索真理的历程1人的认识从何而来课时作业一、实践及其特点1实践的含义实践是人们改造_的_活动。(1)凡是实践，都是以_为主体、以_为对象的_活动。(2)实践是一种_活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。2实践的特点(1)客观物质性。实践的基本要素有：实践的_、实践的_和实践的_。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的_及其_也具有客观性。(2)主观能动性。实践是一种有_、有_的改造客观世界的活动。(3)社会历史性。实践不是单个人的_的活动，而是处在一定_中的人的活动。人的实践活动是_的发展着的。3实践的形式人类基本的实践活动有三种：(1)改造_的生产实践。(2)变革_的实践。(3)探索世界规律的_活动。*改造主观世界是一种意识活动，不属于实践的范畴；实践是有意识、有目的的活动，但也存在盲目的实践活动；实践是人的活动，人具有主观能动性，因而实践不是纯客观的物质活动，具有主观能动性。实践是主观性和客观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客观性割裂开来。*二、实践是认识的基础1实践是认识的来源(1)认识是主体对客体的_的反映，这种反映只有在实践中、在_和_的相互作用中才能完成。(2)直接经验和间接经验都是_的产物。2实践是认识发展的动力(1)认识产生于_的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。(2)_的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。(3)_锻炼和提高了人的认识能力。3实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在_和_的交汇点上。(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的_的存在变为_的存在。(3)人们把指导自己实践的_和实践所产生的_加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。4实践是认识的目的和归宿认识从_中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。*实践是认识的唯一来源；人们获得认识的途径包括直接经验和间接经验；实践是一种主观见之于客观的活动；认识的根本目的是应用于实践，去指导实践。*基础达标知识点一实践及其特点32010年12月18日4时20分，我国在西昌卫星发射中心使用长征三号甲运载火箭，成功将第7颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道。这一壮举主要说明()a实践的客观性 b实践的能动性c实践的历史性 d实践的社会性4据有关专家介绍，我国的“登月”计划分为三个阶段：2000年到2005年，将进行环月探测，发射第一颗月球探测卫星；2005年到2010年，将实现软着陆和月球车巡视；2010年到2020年，将实现软着陆和月球车采样返回。这表明()a实践活动是不以人的意志为转移的b实践是人们改造客观世界的一切活动c实践活动主观性的特征d实践是一种有意识、有目的、创造性的活动5浙江台州市的农民说，以前卖农产品是肩挑腿跑挨家叫卖，后来有了专业批发市场，销量增加；现在有了网络，通过网络可以把产品卖到全国甚至世界各地。这些变化体现了实践的()a客观物质性 b主观能动性c直接现实性 d社会历史性6有人学习了“愚公移山”的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、用车运呢？这种观点主要错在否认了()a实践的历史性 b实践的能动性c实践的客观性 d实践的主观性知识点二实践是认识的基础7实行“一国两制”是解决香港、澳门和台湾问题的伟大构想。澳门回归十年来，“一国两制”在澳门的成功实践，为澳门发展谱写出新的辉煌篇章，为国家发展增添了夺目光彩。从哲学上看，这段话体现了()实践是检验认识真理性的唯一标准科学理论对实践具有指导作用实践是认识的目的和归宿实践是认识发展的动力a bc d8广州亚运会圆满成功得益于广大志愿者，志愿者在谈到做服务的收获时共同的心声是，通过参与向运动员学会了乐观坚强和自强不息，向群众学会了文明礼貌、热心朴实，向世界学会了包容、友好，使自己沉淀下来，心智成熟起来。材料体现了()a实践是检验认识正确与否的唯一标准b实践是认识发展的来源和动力c实践是客观物质性的活动d实践是社会性、历史性的活动9为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明()a实践是认识发展的动力b实践是认识的来源c真理具有客观性绝对性d认识推动事物发展10“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐木以作室屋，采草以和方药，此知草木所不能用也。”造成上述现象的根本原因是()a不懂得实践是认识的来源b不懂得实践是认识的目的c不懂得实践是认识发展的动力d不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准11促进和谐文化建设，是构建和谐社会、推动社会主义文化大发展大繁荣的重要任务。“没有和谐文化，就难以建成和谐社会”。这一观点说明() a认识对实践起促进作用 b认识对实践起决定作用 c认识对实践有能动的反作用 d实践决定认识，认识是对实践的反映12中科院上海技术物理研究所副所长、上海微小卫星工程中心主任沈学民透露，神舟七号“伴飞小卫星上的相机携有广角和长焦两个镜头，能够捕捉4米至2公里内的清晰图像。”据介绍，伴飞卫星是一种专门的航天器，环绕空间站或其他空间飞行器运动，实现对主航天器的观测和照料，在通信、对地观测、天文观测、技术试验、科学试验领域都将有用武之地。这说明()实践给人们提供的新的认识工具能够促进认识的发展有了这些认识工具，人们就可以获得对事物的正确认识 实践是检验认识的唯一标准实践是认识发展的动力a bc d题号123456789101112答案综合提升13我国农村经济组织形式在其发展的历程中不断创新，其演变的历程：20世纪五十年代，我国突破个体农户经营的局限，先后实行了农业合作化和人民公社体制下的农村集体经济组织形式，促进了农业生产的发展。1978年实行了以家庭联产承包经营责任制为基本特征的经济组织形式，代替了低效率的农村集体经济组织形式，调动了农民的积极性，大大解放了农村生产力。随着生产社会化和市场化的发展，农村家庭承包经营也表现出一些不足，一种农民自愿联合、民主管理的互助性经济组织农民专业合作社应运而生。我国对农村经济组织形式的探索历程是如何体现实践是认识的基础的？答案解析第1课时人的认识从何而来知识清单一、1.客观世界物质性(1)人客观事物物质性(2)直接现实性2(1)主体对象手段过程结果(2)目的意识(3)孤立社会关系历史3(1)自然(2)社会(3)科学实验二、1.(1)能动主体客体(2)实践2(1)实践(2)实践(3)实践3(1)主观客观(2)观念现实(3)认识结果4实践课时作业1c实践活动是改造客观世界的活动，是改造主观世界的活动，排除；实践活动的主体是人，排除。2b实践是客观的物质性的活动，体现在实践的主体、对象及手段都是客观的，不以人的意志为转移，b正确。a、d表述错误，c是实践具有主观能动性的表现。3b材料强调实践的能动性，选b。4d根据登月的三个阶段，可以反映出实践是一种有意识、有目的、创造性的活动，选d。a、c观点错误，b不能体现。5d由“变化”一词可知，材料主要体现了实践的社会历史性，d项正确；a、b、c三项与题意无关。6a在“愚公移山”的那个年代并没有炸药和汽车，否认了实践的历史性。b、c不能体现，d观点错误。7a“一国两制”的构想被证明是正确的，说明实践是标准；同时为澳门、国家的发展谱写了新篇章，说明实践是目的和归宿；科学理论对实践具有指导作用。不能体现。8b材料体现了在实践中学会了很多知识，强调实践是认识发展的来源和动力，选b。9a面对新问题、新情况去探究新方法，体现实践是认识发展的动力，选a。c、d错误，排除；b不能体现。10b“此知草木所不能用也”说明不懂得实践是认识的目的，选b。11c文化属于意识、认识的范畴，选c。a、b观点错误，排除；本题观点体现的是“反作用”而不是“决定作用”，d项不符合题意。12d错误，与题干无关。13(1)实践是认识的来源，是认识发展的动力。50多年的历史探索，推动了农村经济组织形式的不断创新。(2)实践是检验认识真理性的唯一标准，各阶段农村经济组织形式在实践中不断得到检验和发展。(3)实践是认识的目的，对农村经济组织形式的探索是为了更好地适应和促进农村生产力的发展要求。解析实践是认识的基础包括四个具体的层次，结合材料需要哪些观点，逐一组织即可。14(1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，检验真理就是检验主观认识是否同客观事物及其规律相符合。(2)主 观认识本身无法证明自身是否正确，认识对象也不能“自言其明”，两者都不能成为检验真理的标准。(3)实践是主观见之于客观的活动，是连接主客观的桥梁，人们可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。(4)如果不坚持实践标准，就会陷入主观主义错误。解析此题考查实践为什么是检验真理的唯一标准，要答出理论依据，并指出应反对的错误倾向。教材题解1(1)谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。提示(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。(2)辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。费尔巴哈认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。黑格尔认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。2(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的？提示(1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”、“做一做”、“试一试”，才能获得对它的认识。(2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。3想一想，是什么力量推动了科学的发展？提示正如恩格斯所说：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”实践的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。4(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。(2)你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？提示(1)庄子在这里陷入了不可知论，认为找不到一个标准判断是非。(2)是非是能够说清楚的，俗话说：“事实胜于雄辩。”