山东省胶南市大场镇中心中学初中英语论文 英语教学中的德育渗透 人教新目标版.doc

英语教学中的德育渗透 首先，紧抓教材，渗透德育。现在的英语教材都编排得特别贴近生活，不像以前就是露西，莉莉，李磊，韩梅梅等几个卡通图片就陪学生们走过了整个中学时代。现在不一样了，有真实的人物，例如初一的课本上就有邓亚萍，霍金，姚明等。那么在讲授这个话题的时候，就可以借助介绍姚明，邓亚萍的成功经历，以及他们的拼搏精神，倡导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神。另外，教材涉及到环保，科技，人文等各个方面的知识。比如9年级的课本中就讲到歌曲的分类，其中就有同学们熟悉的周杰伦，宋祖英。在学习这部分知识的时候，也可以借助一些优秀的歌曲，对学生进行爱国主义，集体主义等方面的教育。 其次，文化对比，渗透德育。英语在中西文化对比的教学方面，比起其他学科，占了很大的优势。基本上每一个单元都有相对应的介绍西方国家的背景知识。例如在7年级上册第一单元就有关于“了解在西方人际交往中的不礼貌行为”，“西方人初次见面做介绍的礼仪”“英美国家的数字禁忌”.等等。这些知识对学生的德育渗透都起到很大作用。这些知识对学生来说，很新颖，很容易激发他们学习英语的兴趣，同时也能对他们在礼貌待人，尊重他人等方面起到潜移默化的作用。在7年级上册第四单元的背景知识中，有“用英语打电话时要注意的基本礼节”这个不光要让学生知道西方国家的礼节，还可以借机延伸，让学生做到在给我们周围的人打电话时要注意那些礼仪，怎样做有礼貌的人。在介绍“美国人的时间观念”时，鼓励学生养成准时，守时，珍惜时间的好习惯。 第三，利用课堂，渗透德育。传统的英语课教学大都是为了考高分，只要记单词，会选择正确选项，会写作文就可以了。其实这是跟不上时代发展的步伐的。我认为，听说能力更为重要，不能让学生学成聋子英语，哑巴英语。（转载自中国教育文摘http:/www.edu，请保留此标记。）在45分钟的课堂中，就要根据教材安排很多的听说练习。对于农村的学生，这是很大的弱点。这时，鼓励学生，帮学生树立自信就很有必要。比如我今年所带的7年级，有三个男同学，上学期表现很不理想，教读的时候，口型打不开，寡言少语，这个学期一开学我就鼓励他们要开口，并找出他们在表达时候的优点，比如某个音发的好，某个单词用的恰当。开学到现在一个多月了，这几个孩子的变化很大，上课爱举手发言了，人也活泼开朗了。比起上个学期老是耷拉着脑袋的样子，他们现在自信了很多。我相信，只要坚持，他们往后的路会越来越宽广。 第四，标语广播，渗透德育。在我们学校，教学楼前，教室里，走廊上，楼梯间，都有相应的标语。这些标语都用了英汉双语。这些用英语表达出来的德育知识，无疑对学生是很好的渗透。每天中午和下午放学铃声过后，都会有一段英语“studengts, after school, please dont play on the way,.”学生们在聆听英语的同时，也记住了守时，注意安全。 第五，课外活动，渗透德育。精心设计有趣的课外活动，让学生“乐”学而“学”，也是加强趣味性的有效途径。如组织学生收听初中英语广播节目，有意识开展时事形势教育。我有准备地把下载英语电影，如the sound of music ，the day after tomorrow。虽然对学生来说完全看懂全英的电影很难，但是在教师的指导下学生也能看懂个大概，这样一方面调动了学生学习初中英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些现状和文化背景。从心理学的角度来看，学生更能掌握和熟悉这些现状，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。 再比如，组织学生积极参加英语角，一方面锻炼了学生的口语，一方面又帮学生树立了学习的信心，同时又培养了学生学习英语的兴趣。 总之，学生们今后的舞台会更宽阔，今后的世界也会更加国际化，学好英语势在必行。但是我更相信，成人比成才更重要，英语是