化学人教版九年级下册课题2 金属的化学性质（第二课时）

第八单元 课题2 金属的化学性质（第二课时）教学目标（一）知识与技能：（1） 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；与盐溶液的反应。（2） 掌握常见金属活动性顺序表，并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。（二）过程与方法：（1）通过对旧知的回忆、家庭小实验及 发生猜想（金属活动性顺序） （2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。（三）情感态度与价值观：通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏，培养学生团队合作精神。重点难点教学重点：金属的化学性质，置换反应的概念，金属活动性顺序表教学难点：金属活动性顺序的应用。教学准备把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。教法创设情境实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣。教学步骤师生双边活动个体设计教学过程（复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等）引入：通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的化学性质。投影家庭小实验表格。每小组汇报交流。录象回顾 Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验交流与讨论话题1 金属为什么会失去光泽？话题2为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？猜想结合上述实验，请你对五种金属的排序是_。 小结与归纳根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）过渡 镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？启发资料（图片资料锌与酸反应）小组讨论：设计实验方案； 汇报交流教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案；活动与探究一：一、 三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。汇报交流能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有_ ；不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: _。根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：_。由上述探究也可以得出：_的金属活动性比_强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢； 的金属活动性比_弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是：_归纳Mg Zn Fe （H） Cu金属活动性由强到弱活动与探究二：活动内容及步骤实验现象预测情况记录（实验现象）结论或解释（有关化学方程式）把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察讨论猜想规律；通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：_关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：_总结经过许多类似的实验探究，我们归纳出常见金属在水溶液中的活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强减弱 交流与小结本节课你学到了什么？通过对铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的反应；与盐溶液的反应的探究，归纳出金属活动性顺序。板书设计课题2 金属的化学性质三、金属活动性顺序表KCaNaMgAlZnFe Sn Pb (H) CuHgAgPtAu金属活动性由强逐渐减弱四、应用（1）在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。（2）在金属活动性顺序里，排在氢前面的金属能与盐酸、稀硫酸反