语用逻辑学.doc

语用逻辑学教学大纲 课程名称：语用逻辑学 英文名称：Pragmatics Logic课程代码：011521 课程类别：专业选修课学分学时数：2学分36学时适用专业：汉语言文学、对外汉语修订人：滕定明 修订日期：2007年3月10日审核人：韩明 审核日期：2007年3月15日审订人：莫其逊 审订日期：2007年3月20日一、课程的性质和目的（一）课程性质语用逻辑学是师范院校语言文学专业教学体系里的一门重要课程。语用逻辑学在本质上是现代自然语言逻辑学，它的研究对象是各种语用因素尤其是语境、语感、预设和言语行为等与逻辑思维的联系。对于语文教学工作者来说，是否了解语境、语感、预设和言语行为等与逻辑思维的联系，直接关系到是否能够自觉贯彻“在发展受教育者的自然语言能力的同时发展受教育者的逻辑思维能力”的教学原则。语用逻辑学课程的教学效果，对师范院校语言文学专业学生今后从事语文教学工作有深刻的影响。（二）课程目的本课程的主要目的是：使学生系统地掌握语用逻辑学的基本知识、基本理论和基本方法；了解语境、语感、预设、言语行为等语用因素是如何控制汉语自然语言对逻辑思维的表达的。在此基础上，形成针对汉语自然语言的现代逻辑语义分析和语用分析能力，并达到以下目标：1深入了解国内外学者的语境观，明确语境的主要分类，把握语境的实质；2明确预设的特征，能够区分衍推、断言与预设，能够辨识不同类型的预设，形成基于预设规则的逻辑语感，具有对预设谬误的敏锐的分析能力。3对汉语言语行为理论有清晰的认识，能够辨识不同类型的语旨行为，尤其是能够从复杂的汉语自然语言语篇中提取出语旨行为信息。4初步了解汉语对话逻辑，为以后深入探究逻辑与语文教学工作之间的关系提供基础。本课程由理论教学、课外作业两个部分组成。这两个部分相互配合，相互联系以便保证课程的完整性。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章 语用逻辑学绪论（理论讲授4学时）了解语用逻辑学的研究对象和性质；明确师范院校汉语言文学专业学生学习语用逻辑学的意义和学习方法。讲授内容：1“语用逻辑”的含义。2语用逻辑学的发展历史。3语用逻辑学的对象。4语用逻辑学的性质。5学习语用逻辑学的意义。6学习语用逻辑学的方法。重点：语用逻辑学的对象、学习语用逻辑学的意义。难点：语用逻辑学的对象。第2章 语境（理论讲授6学时）了解语境理论的发展简史、语境的分类、语境的认知特征；理解语境的交际功能；掌握在语境控制下的语感推理。讲授内容：1语境概念的提出。2语境的分类。3语境的认知特征。4语境的交际功能。5语感推理。重点：语境的认知特征。难点：语感推理。第3章 预设（理论讲授8学时）了解预设的本质、逻辑特征；区分衍推、断言与预设；辨识不同类型的预设，了解预设的合适性与共适性，形成分析预设谬误的能力。讲授内容：1预设的本质和逻辑特征。2衍推、断言与预设。3存在预设、事实预设与种类预设。4理论预设与非理论预设。5从预设规则到预设定义。6预设的合适性与共识性。7预设谬误。重点：预设的逻辑特征；预设的分类。难点：衍推、断言与预设；从汉语语形、语义、语用角度分析预设错误。第4章 合作原则（理论讲授6学时）了解会话含义的定义与特征；理解QIM三原则；对合作原则的逻辑基础有清晰的认识。讲授内容：1会话含义的定义和特征。2量准则（Q-原则）及其逻辑基础。3信息原则（L-原则）及其逻辑基础。4方式原则（M-原则）及其逻辑基础。5礼貌原则及其逻辑基础。6扩展了的合作原则及其逻辑基础。重点：会话含义的特征；QIM三原则的逻辑基础。难点：会话真值判定；礼貌原则的逻辑基础；真诚准则的逻辑基础。第5章 言语行为（理论讲授8学时）了解言语行为的本质、逻辑特征、种类、汉语表达特征；对语旨行为的恰当性条件有明确的认识。讲授内容：1言语行为理论的发展简史。2语旨行为的分类。3间接言语行为。4语旨行为的恰当性条件。重点：语旨行为的分类；间接言语行为的丰富性。难点：塞尔等人关于语旨行为的恰当性条件的论述。第6章 修辞（理论讲授4学时）了解修辞的逻辑功能；理解比喻在论辩中的逻辑作用；对比喻以外的其它修辞手法在论辩中的逻辑作用有所了解。讲授内容：1修辞逻辑理论的发展简史。2修辞的基本逻辑功能。3比喻在论辩中的逻辑功能。4其它修辞手法在论辩中的逻辑功能。重点：修辞的基本逻辑功能；隐喻在辩论中的逻辑功能。难点：隐喻的理解；夸张、反语等修辞手法在论辩中的作用。三、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1教学方法采用任务驱动教学法和其他类型的启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；在讲授教材主体的语用逻辑基本知识的基础上，引导和鼓励学生结合日常言语交际实际深入思考逻辑学与语用学的关系。适当增加课堂讨论、课堂练习等教学环节。2教学手段在教学中采用ppt+flash课件，包括演示型课件（以演示文字、图片、影音、表格等对象为主）、动画型课件（动态展示教学内容）、交互型课件（能与使用者自由交互）、练习型课件（提供随堂使用的选择、填空、判断、填图等）。3对外语的要求在授课过程中，给出各章节中主要专业名词的英文单词。通过本课程的学习，学生可以掌握至少70个英文语用逻辑专业术语。4教学辅助资料传统逻辑学教学单机版课件以及网络版自学辅助课件。 （二）作业、答疑和质疑1课外作业：除了教材中的作业之外，适当补充课外作业尤其是关于生活语用逻辑素材收集整理的作业。2答疑和质疑：每周在规定时间和地点至少安排一次答疑。（三）考核方式本课程作为选修课程，建议采用课程论文与平时作业相结合或者课程测试与平时作业相结合的方式进行考核。四、与其他课程的联系和分工本课程的先修课程是：传统逻辑学。 本课程必须的但分工不明确的下列内容，希望在先修课程中注意讲授。性质判断推理；复合判断推理；思维协调规律，论证和说明。本课程应