p平行四边形的性质.docx

附件二：参评作品登记表作品名称平行四边形的性质(1)学科数学参赛作品类别教学设计年级八年级年级年级报送单位普定县城关镇第二中学作者姓名曾勇所在单位普定县第四中学职 称中一联系电讯地址普定县第四中学作者本人承诺本作品是自己原创或与同行共同完成本人承诺本作品是自己原创作者签名：曾勇 2017年 5月 26日作品特点（包括作品简介、创作说明、作品安装运行说明等） 利用多媒体展示图片，创设情境，不仅是用来传递教学内容，而且还可以调节课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习兴趣和热情。学生通过动手画图、测量或猜想得出平行四边形的性质。并引导学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题。又让学生认识到数学在现实生活中有着广泛的应用，数学来源于生活，数学又服务于生活，培养了学生的应用意识。推荐单位意见（单位签章） 年 月 日 人教版八年级下册第十八章第一节课题平行四边形的性质(1)单位普定县第四中学教师曾勇教材分析平行四边形的性质1是人教版八年级下册第十八章第一节的内容。它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有着广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识,为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础.八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段,对于严密的推理论证,从知识结构和知识能力上都有所欠缺.而利用动手操作来实现探究活动,对学生较适宜,而且有一定吸引力,可进一步调动学生强烈的求知欲.教学目标1.知识与技能理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质，利用平行四边形 的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。2.过程与方法通过观察、动手操作，培养学生的主动探索与合作交流的能力，发展合理的推理意识。3.情感态度与价值观培养学生独立思考、合作交流的意识。进一步认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。教学重点、难点教学重点：平行四边形的性质探究与应用。教学难点：平行四边形的性质探究，如何添加辅助线将平行四边形问题转化为角形问题来解决的思想方法。教学过程环节活动1活动2活动3活动4活动5活动6活动7活动8活动9活动10问题与设计设计意图情境引入，不仅是用来传递教学内容，而且还可以调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习兴趣和热情。在提炼图形的过程中，让学生强化了对平行四边形定义的理解，学生通过动手画图、测量或猜想得出平行四边形的性质，加强了对平行四边形的感性认识，感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识。通过拼图，激发学生探究的兴趣，既印证了平行四边形的性质，又让学生了解到平行四边形可以是由两个全等的三角形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对角线转化为三角形的问题来解决。通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。对平行四边形性质的归纳，培养了学生的合作交流能力和概括能力，突出了教学的重点，突破教学难点。通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题。题目由易到难，既提高学生分析问题和解决问题的能力， 又让学生认识到数学在现实生活中有着广泛的应用，数学来源于生活，数学有服务于生活，培养了学生的应用意识。让学生自己小结出本节课所学习到的内容及解题过程中的注意点，帮助他们从整体上把握本节课所学的知识。培养他们自我小结的能力以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节