化学人教版九年级下册初中化学中的复分解反应

教学设计复习课：初中化学中的复分解反应 案例名称初中化学中的复分解反应科 目化学教学对象九年级提供者高小艳课 时一课时一、复习内容分析本节课是针对初中化学中学习了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应，其中复分解反应较多也较复杂。并且在第八章酸碱盐学习酸碱盐的性质中有较多的化学变化是复分解反应，对发生条件理解及应用是学习的重点，也是难点。在日常生活、工农业生产中应用也较多。为了使学生能较熟练掌握该反应发生条件、典型的复分解反应化学方程式的书写及应用，因此和学生一起复习、归纳、总结。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）(1) 知识：理解复分解反应发生条件；会较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式。技能：会运用有关的复分解反应解决在学习、日常生活、工农业生产中的一些简单问题。（2）过程与方法：通过讲练结合、归纳总结掌握复分解反应。 (3)情感态度、价值观:通过氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应关系。发展学生逻辑思维、认识事物间不是孤立存在的而是相互联系的。 培养学生由感性到理性的认识事物的方法。三、学习者特征分析:学生的学习态度较为积极,但存在较显著性别差异且男生较女生学得好;大部分学生知识整体上还较朴素、模糊；学生缺乏学习的主动性、自觉性和持久性，厌学情绪等。四、教学策略选择与设计（1）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立。（2）情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，复习实验及现象，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与归纳、总结的学习当中.（3）情境迁移策略：设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。（4）探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。五、教学环境及资源准备教学环境:多媒体教室。资源准备：师：课件，图片。生：笔，练习本。开始引入课题，出示课题复分解反应的概念媒体结论复分解反应的概念媒体提问 复分解反应发生条件媒体展示课件学生回顾结论 复分解反应发生条件媒体展示课件6种复分解反应学生回忆学生讨论归纳学生讨论归纳学生讨论归纳六、教学过程流程图媒体展示课件金属氧化物与 酸反应学生练习酸+盐媒体学生讨论归纳小结酸+碱媒体教师指导学生练习媒体盐+盐媒体小结结束媒体展示课件非金属氧化物+碱反应学生复习学生讨论归纳学生讨论归纳学生练习学生讨论、练习学生归纳总结七、教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 创设情境，引入新课初中化学中学习了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应，其中复分解反应较多也较复杂。它是发生在两种化合物之间的反应，一般互相交换阴阳离子生成新的两种化合物。可以用下面的式子表示AB+CDAD+CB一般发生在氧化物、酸、碱、盐其中两种化合物之间。是否能够发生反应需要一定条件：生成物要有气体或者沉淀或者有水等难电离的物质生成。情感交流，达到共识。激发学生学习兴趣，提高学生的积极主动性。 导入新课初中化学中学习了哪些类型的复分解反应呢？提出问题和老师互动，合作交流经验，由零散到系统。激发学生探求问题的意识，培养学生的探究能力和创新思维能力。归纳总结能力。 复习过程1、酸+金属氧化物盐+水2、碱+非金属氧化物盐+水3、酸碱盐水4、酸盐酸盐5、碱盐新碱新盐6、盐+盐盐+盐在老师引导下积极练习、归纳、总结。为丰富学生的课外知识，同时为学为所用，运用有关的复分解反应解决在学习、日常生活、工农业生产中的一些简单问题。 课时小结、课后作业这节课我们主要复习了初中化学中常见的几类复分解反应，掌握复分解反应发生条件，会较熟练书写典型的化学方程式，并能运用有关的复分解反应解决在学习、日常生活、工农业生产中的一些简单问题。相互交流，归纳总结。给学生的创新思维训练提供好的平台。八、教学评价设计评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）40分钟89%学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）30分钟67%个别学习和小组学习次数10次70%回答问题与示范的人次20次40%综合性和推理性问题7个学生得出结论（次）7个100%教师提供结论7个100%学生回答有创意（次）4个58%学生主动提问（次）5个40%学生参与的形式回答问题正确率（%）80%纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）45分钟100%九、帮助和总结1、使用多媒体课件容量较大，