蜗牛的奖杯 韦健.doc

蜗牛的奖杯一、教材分析：蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。2、借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。3、使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。三、教学方法： 蜗牛的奖杯是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。四、教学过程：第一课时一、看图激趣，质疑导入。1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？说说你知道的蜗牛。师总结：蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的*。2、这一课我们要学习蜗牛的奖杯。生齐读课题。3、出示“奖杯”。 指名拼读：奖杯。出示奖杯的图片。4、什么样的人能拿到奖杯呢？奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。出示“冠军”。指名拼读：冠军。5、你想从课文中知道什么？二、初学课文，理解前两个自然段，学习本课生字词。（一）、按要求读课文。出示读书要求：（1）第一遍，给课文标上自然段序号。（2）第二遍，读准字音，读通句子。（3）第三遍，思考：蜗牛在什么比赛中获得了冠军奖杯？ （二）、检查自学情况。小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。加油！1、第一关：生词A第一组生词：甩下 唯恐 勉强 生怕 坚硬（带音节）你们认识它们吗？（1）自由读，开火车读。我们开火车读一读。哪一列小火车先开？（读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音）（2）强还有个读音读什么？你会组词吗？（3）小练习：填反义词。床板很硬，而被子很（）。读反义词:硬软 坚硬柔软B第二组生词：蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶 （带音节）（1）指名读。这四个词有什么相同之处？（都是昆虫，都有“虫字旁”）（2）它们都能飞，因为有什么？（出示：翅膀。）C生词去掉音节，你还会读吗？我们全班同学开火车读。齐读两遍。 2 第二关：课文1、课文有几个自然段？指名分自然段读。（师及时正音，评价）2、第一自然段。小练习：蜗牛在一次（ ）中获得了奖杯？（1）原来，很久以前的蜗牛会飞。（出示很久以前的蜗牛图）课文是怎样写它很久以前的样子的？（2）出示第一自然段。（3）出示小练习：一（ ）翅膀 （ ）的翅膀 （ ）地飞翔（4）指导朗读第一自然段。3、第二自然段。（1）课文哪里写了蜗牛在飞行比赛中的表现？（出示第二段。）（2）你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗？（出示动画）谁飞在最前面？后面的昆虫离他很（生接说：远）？这就叫遥遥领先。(板贴：遥遥领先)蜗牛甩下了所有的对手，（板贴：甩下对手）蜗牛的对手有谁？有不同答案吗？你的理由是什么？蜗牛捧走了冠军奖杯。（板贴：甩下对手 捧走奖杯）（3）这时你想对蜗牛说什么？小组赛读第二段。（4）现在请你当视频解说员，用课文第二自然段解说这次比赛。（齐背课文第二段）（5）出示得奖的蜗牛图。如果你就是飞行冠军蜗牛，我是记者。（小蜗牛，祝贺你成为飞行冠军。真为你高兴。说说你现在的心情怎样？）（6）这时的蜗牛怎么也想到：很久以后，它竟然会变成这个样子。（出示现在的蜗牛图）你有什么话想说？下节课我们再一一寻找这些问题的答案。3第三关：生字1、（出示要求会写的生字）这些生字还记得吗？指名读。齐读。2、出示“坚”和“奖”（1）它们都是什么结构？分别是什么部首？你怎么记住“坚”？（2）我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。师范写。（讲注意点）（3）师贴出生字卡片“奖”。生在本上临写两遍。3、出示“翅”（1）“翅”是什么结构的字？（2）它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”（齐读）。翅膀上面有羽毛，所以“翅”这个字里有羽毛的羽。（3）师范写“翅”（提醒注意点：支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。）（4） 出示“翅”的生字卡片。生临写两遍。4、 实物投影出示：存在典型问题的写字作业。生和师评讲，生本人做修改。5、生描红所有生字。三、“发奖杯”同学们闯过了三关，真是好样的！可是奖杯只有一个，颁发给谁呢？觉得自己本节课表现最好的同学举手。（老师选出一个）你们同意吗？师发奖。只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。第二课时一、激疑导入（先后读）奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，咱们好好读读故事齐读课题。 二、词文复习1、 开火车的形式认读词语。2、 分自然段朗读全篇。三、品读课文（一） 第一自然段1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。2、交流。3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如。 （二）第二自然段1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。2、生说，师贴图。还会有谁参加呀？ （理解省略号） 3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”） 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛甩开了，这就是“甩下”。生齐读词语。对话：这时的蜗牛飞得真是指词“遥遥领先”，齐读。 4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？ 这奖杯怎么样？对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，接下来你会怎么做？ （三）第三自然段1、 （指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此 得意洋洋2、 小朋友们拿出直尺和铅笔，默读第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？3、 交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这是两句话。 （分别显示句） 把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太 点词“生怕”，它这又是“很怕”！它心里会想？会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。（点拨出它的炫耀、骄傲、高傲、自满、自大；不思进取，把一次的荣誉、成绩看得很重很重。） 这两句话中有一对近义词。生找。这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。这奖杯很大很重（描红） 这奖杯很大很重 这奖杯很大很重蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗?（点拨：很“大”，这奖杯大，荣誉大，成绩大，自大，骄傲； 很“重”，这奖杯重，把荣誉看得很重很重，就会像很重的东西压着自己，荣誉变成了负担，压着它难以动弹，阻碍前进，停止进步了。)请齐读。（四）第四自然段1、 过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说 “天长日久” 生齐读。2、 捧起课本，天长日久，接着读。3、 天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是 “退化”。 生齐读。4、 沉重的奖杯变成了奖杯没有了，沉重的奖杯变成了5、 蜗牛只能勉强地自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能（贴图）四、升华明理1、 看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在再也不能飞上天了，它多想告诉它，说3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉，小蜗牛，小蜗牛4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。 一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。五、指导写字1、 小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了，真不错。接着还会努力吗？2、 来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜3、 生说说字形、结构、写法。点：支字旁。 4、 师边讲解，边板书，小朋友们书空。5、 习字册上练写。板书设计：7、蜗牛的奖杯飞行的蜗牛（得意洋洋）背着奖杯的蜗牛（天长日久）爬行的蜗牛五、教学反思：蜗牛的奖杯是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。我认为，这样让学生自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。 课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在学生初读课文，掌握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访学生的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么打算？为什么？”可是