小学数学人教2011课标版一年级找规律 (17).docx

找规律教学设计教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。教材分析 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明: “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些从数学的角度去探索规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。三、确定教学目标依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：1让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3合作中逐步形成评价与反思的意识。4培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列四、学情分析，确定教法学法一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。教学准备:课件，各种图案的纸片。五、教学过程（一）课前谈话，导入新课师：同学们，今天老师带来了几位小客人，你们猜一猜是谁？ 让同学们猜一猜。师小结，引出课题。师：一只大象，一只狮子，又一只大象，又一只狮子重复排列，像这样重复排列胡现象在数学里出现就叫做有规律。生活中像这样有规律的现象还有很多，今天我们就一起来研究怎样找规律。（板书：找规律）（设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、教学主题图，认识规律1.创设情境: 大象和狮子准备举行一个联欢会，赶快去看看，他们还邀请了这么多的小朋友们。2.课件出示主题图仔细观察，你发现了什么？把你发现的和你们的同桌讨论讨论。师：你发现了什么?（1）课件逐步出示主题图 师： 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）。a 彩旗是按怎样的规律排列的？b 如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？（让学生试着分组）c 学生汇报，展示。为什么这样分？师小结：,像彩旗这样一黄一红在数学上我们把它叫做一组，我们把重复出现的一组圈起来。师：刚才我们是从左到右来找彩旗的规律，那从右往左又是什么规律呢？我们在找规律的时候，如果找的方向不同，彩旗的规律也就不同。接着看，接下来的彩旗是什么颜色？师：我们接着看彩花、灯笼是怎样排列的呢？谁来把你的发现告诉其他同学？（以同样的方法观察彩花、灯笼，让学生分组讨论并汇报讨论成果）小结：今天我们学的是找规律，这些规律中有些是2个为一组，有些是3个为一组不断的重复出现的，以后我们可能还会碰见以4个， 5个或者6个为一组的规律。你都学会了吗？（设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”、 “彩花”，引导学生找规律；接着同时出现 “灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。）（三）设置活动，应用规律1、出示入场券小朋友们想不想参加联欢会？那可得出示联欢会的入场券，老师已经给大家准备好了，可是大家只有将入场券上的问题解决了，才能参加联欢会。你们能创造规律吗？课件出示联欢会入场劵。提问：第一题按什么规律排列，几个一组？第二题怎么排列，和第一组有什么不同？第三题呢？和上面有什么不同？2、参加联欢会课件显示：欢迎大家参加数学联欢会！师：“让我们一起看看联欢会上有什么节目吧！”（1）节目1：猜猜我是谁（课件显示内容）数学王国的小星星很调皮，要考考大家，所以用身体挡住了下面规律里的一个图形，你知道它是什么吗？（2） 节目2：比眼力（3） 节目3：歌舞表演幸福拍手歌老师伴着音乐做一串有规律的动作，生学做！看看谁学得最快！（伴着音乐全班一起做有规律的动作）（从图形、颜色的交替变化规律延伸、拓展到声音、动作、节奏等规律，这是学生对认识规律的一个突破，从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见，体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念。） （4）节目5：小小设计师（课件出示两列规律）师：你能创造出有规律的动作或声音吗？（这是一道开放性练习，既面向全体学生，允许学生用最简单的规律摆一摆，又鼓励学生大胆发挥想象力，给不同层次的学生提供了充分发挥的空间。通过交流反馈，学生的摆法和创意已远远超过了老师设定的目标，和谐的交流使学生间相互受到启发，拓展思维。学生学习兴致很高，在享受成功的喜悦的同时又不断产生新的创意，进一步培养了学生的发散思维。三、动手操作，深化找规律的方法师：同学们真聪明，找出了那么多的规律.师：可是刚才老师参加联欢会的时候，腰带坏了，不知道同学们可不可以帮我修腰带？四、应用规律，巩固新知一起去规律小屋游玩。小结：所以这题我们可以按图形的形状，也可以按颜色来找到规律。 五、生活延伸，欣赏规律1、联系生活找规律师：小朋友们，其实我们的生活中也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。2、欣赏生活中的规律师：是的，我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边的规律。（课件播放，欣赏规律美，师介绍）小结：看来规律就在我们身边，正是因为生活中这么多事物的规律，我们的生活才会如此斑斓而又丰富多彩。（本课的教学没