九年级道德与法治教材介绍课件 新人教版.pptVIP

统编初中道德与法治九年级教材介绍 致谢 九年级教材编写组 在教育部教材局的直接关怀下 在人民教育出版社的大力支持下 在北京师范大学教授朱小蔓总主编的专业领导下 由复旦大学高国希教授 中国教育科学研究院杨一鸣博士担任主编 来自北京 江苏 贵州 河南 广东等地的高校教师 地市级教研员和基层骨干教师组成编写团队 历时三年 经过专家学者十多次的审查 向基层教师广泛征集意见 编写团队反复修改打磨 出版单位严格编校把关 最终得以定稿 这个过程凝结了参与过此项工作的所有专家学者 基层教师 出版单位和编写团队的智慧和心血 藉此机会表示感谢 表达敬意 目 录 contents 一 二 四 教材整体结构介绍 教材上册介绍 教材使用建议 三 教材下册介绍 一教材整体结构介绍 01九年级上册整体设计与编写立意 进入九年级 学生感受 认识和参与生活的范围不断扩展 思想水平和情感能力快速提升 对国民身份认同的心理需要日益凸显 做一个怎样的中国人 逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题 本册教材以社会主义核心价值观中国家层面的 富强 民主 文明 和谐 为思想主轴 全景展现中国腾飞的历史进程 取得的伟大成就 面临的时代挑战和作出的积极应对 引导学生心怀祖国 倾听 讲述和思考中国故事 感受与弘扬中国精神 凝聚与传递中国力量 追梦出彩 共享同祖国和时代一起成长与进步的机会 做自信中国人 02九年级下册整体设计与编写立意 本册教材着力于拓展学生的国际视野 进一步培养学生的爱国主义精神 教材内容设计立足于全球视野 从学生身边的生活出发 引领他们逐步把视野投向广阔的世界 了解当今世界的总体格局与发展趋势 引领学生从世界发展的趋势和格局中审视中国的地位与发展 进一步理解个人与国家和世界的关系 思考自己未来人生的发展道路 首先 带领学生一起了解当今世界 认识人类共同面临的全球性问题 增强学生的全球观念和地球村 村民 意识 把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去 其次 对中国在国际舞台上的地位进行全面 理性的认识 既增强学生对中国发展的自豪感 又引领学生正视我们的差距 增强忧患意识 清醒认识中国发展与世界的关系 把握机遇 迎接挑战 设计说明 最后 把世界的发展 中国的发展与学生对未来人生的思考结合起来 引导学生合理地规划人生并能够为个人理想与社会理想的实现而奋斗 本册教材在构架 设计上 将宏大的主题和学生的生活经验紧密联系 帮助学生在开放 多元的大背景下 在中国社会转型和实现中华民族伟大复兴的进程中 逐步确立更为开阔的学习观 生命观 劳动观 择业观等 为学生的终身发展奠定基础 增强责任感和使命感 二统编 道德与法治 九年级上册教材介绍 01 02 03 教材的编写思路 教材的内容结构 教材的编写特点 九上介绍 01教材的编写思路 一 指导思想 本册教材编写始终坚持马克思主义的立场 观点和方法 尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 以社会主义核心价值观为统领 积极落实立德树人的根本任务 将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展 法治素养提升 健康人格形成的基本规律相结合 努力回答 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 的时代命题 二 思想立意 本册教材以富强 民主 文明 和谐为价值追求 通过全景展现中国腾飞的历史进程 取得的伟大成就 面临的时代挑战和作出的积极应对 引导学生心怀祖国 倾听与讲述中国故事 感受与弘扬中国精神 凝聚与传递中国力量 追梦出彩 共享 共创同祖国和时代一起成长与进步的机会 做自信中国人 价值追求 事实维度 富强 民主 文明 和谐 主体实践 对立统一 三 学科依据 本册教材编写依据 义务教育思想品德课程标准 2011年版 和 青少年法治教育大纲 遵循生命的逻辑 生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则 从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发 在不断扩展的生活场域中聚焦 我与国家和社会 的关系 将 我 的生命感受与国情 法律 心理健康和道德诸领域的知识相融合 推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习 在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同 接受和内化 教材中设计的学习主题 02教材的内容结构 一 编写理念 1 本册教材与七年级关注个人与集体生活 八年级关注社会与公共生活有所不同 引导学生聚焦生活场域中 我 与国家和社会的关系 2 本册教材以价值观教育为主线 以完善人格培养为目标 通过引导学生认同国家发展的价值追求 逐步明确国民身份 在更为宏大的时代背景下回答 我是谁 我从哪里来 我到哪里去 的自识性问题 3 本册教材试图突破国情国策教育的传统模式 不止步于对国情国策事实性知识的一般认知 而是借助学生在活动中获得的生命经验 将国情知识学习与核心价值观内化 国民身份认同结合起来 将生活场域扩展 个体品德发展与主流价值引导结合起来 将学习过程中情感态度价值观形成与知识掌握 能力培养结合起来 推动学生将对国家的热爱 对社会进步的期盼升华为共同的价值追求 4 本册教材意图通过情境体验 理性思辨 探究分享 合作实践等活动设计 使学生的生命经验能够代入 嵌入 融入建设中国特色社会主义伟大事业 实现中国梦的宏大叙事 将对祖国与时代进步的切身感受和具体认知统整到学生自我道德人格的建构中 通过对个人成长与伟大时代紧密联系的自觉体悟 逐步接受 认同和内化国家和社会对富强 民主 文明 和谐的价值追求 做自信的中国人 二 教材结构 三 内容解析 第一单元富强与创新第二单元民主与法治第三单元文明与家园第四单元和谐与梦想 第一单元富强与创新 1 价值观释义 富强强国富民是自古以来 尤其是近代以来中国人民的强烈期盼 新中国成立以来 中国人民在中国共产党领导下实现了从站起来 富起来到强起来的伟大飞跃 解放和发展生产力 实现共同富裕 是建设社会主义现代化强国的应有之义 2 单元主旨通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来 富起来到强起来的伟大飞跃 引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 创新是引领发展的第一动力 实现中华民族伟大复兴 要坚持以人民为中心 走全面深化改革 实现共同富裕的发展道路 要实施创新驱动发展战略 加快建设创新型国家 富强好比国之脊梁 坚持改革创新 中国号 巨轮必将到达富强彼岸 3 单元结构 4 内容解读 1 第一课踏上强国之路 回顾站起来 富起来到强起来的历史进程 改革开放四十年创造中国腾飞新奇迹 面临新挑战 坚持全面深化改革 坚持人民为中心 共享发展成果 推动社会建设 2 第二课创新驱动发展 生活中感受创新 了解创新的基本特征 认识创新的价值 创新是人类文明发展的动力 改革创新推动中国走向富强 落实科教兴国战略 增强自主创新能力 加快建设创新型国家 万众创新 弘扬创新精神 富强 国强 民富 历史进程 党的领导 体制机制 共享发展成果 基本认识 推动文明发展 科教兴国 制度平台 文化氛围 万众创新 自然人 企业 改革开放 创新 站起来 富起来 强起来 第二单元民主与法治 1 价值观释义 民主社会主义民主是人民的选择 历史的选择 社会主义民主是广泛 真实和管用的民主 坚持党的领导 完善和发展社会主义民主 坚持依法治国 保证社会主义民主健康发展 坚持和完善各项民主制度 保证人民当家作主 2 单元主旨社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛 最真实 最管用的民主 坚持党的领导 人民当家作主 依法治国有机统一 不断发展社会主义民主政治 是全体中国人民的共同价值追求 推进法治国家 法治政府 法治社会一体建设 是建设法治中国的时代要求 民主当以人民利益为重 法治当以公平正义为念 人民不仅是民主与法治建设的直接受益者 更应成为积极的参与者和有力的推动者 3 单元结构 4 内容解读 1 第三课追求民主价值 社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择 我国社会主义民主是一种新型的民主 我国公民参与民主生活的形式愈加丰富 民主参与的直接性和有效性不断增强 增强公民的民主意识 塑造现代公民 有利于发展和完善社会主义民主 2 第四课建设法治中国 法治意味着依法治理 要求良法善治 坚持全面依法治国 绘制中国特色社会主义法治建设蓝图 推进法治政府建设 维护人民合法权益 厉行法治 营造良好的法治环境 国家和社会治理需要法律与道德共同发挥作用 民主 新型民主 法治中国 认识法治 法治道路 法治蓝图 法治国家 法治政府 法治社会 厉行法治 民主追求 民主思想 民主制度 参与民主生活 行使民主权利 增强民主意识 基本特点 具体形式 政治制度 本质特征 第三单元文明与家园 1 价值观释义 文明文明是社会进步的重要标志 传承中华文明 推动社会主义精神文明建设 培育和践行社会主义核心价值观 2 单元主旨文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志 凝结着民族的价值追求 中国特色社会主义文化为社会主义文明提供了得天独厚的基础 面对当今世界纷繁复杂的思想文化 我们更加需要坚定文化自信 培育和践行社会主义核心价值观 构筑中国精神 中国价值 中国力量 面对快速发展导致的人口 资源 环境问题 我们更加需要坚持人与自然和谐共生 坚持走绿色发展道路 建设生态文明 共筑生命家园 3 单元结构 4 内容解读 1 第五课守望精神家园 传承和发展中华文化 坚定文化自信 传承中华传统美德 身体力行 传承和弘扬民族精神 创造精彩人生 践行和培育社会主义核心价值观 2 第六课建设美丽中国 正视发展挑战 坚持并调整计划生育政策 坚持节约资源 保护环境的基本国策 坚持人与自然和谐共生 共筑生命家园 坚持绿色发展道路 建设生态文明 实现可持续发展 文明 美丽中国 精神家园 中华文化 中华优秀传统文化 革命文化 社会主义文化 文化自信 中华传统美德 爱国主义为核心的民族精神 中国人民具有伟大创造精神 奋斗精神 团结精神 梦想精神 中国价值 发展挑战 人口问题 资源问题 环境问题 坚持人与自然和谐共生 坚持绿色发展道路 基本国策 计划生育 节约资源 保护环境 第四单元和谐与梦想 1 价值观释义 和谐和谐是人类孜孜以求的社会理想 和谐是国家富强 民族振兴 人民幸福的重要保证 社会和谐是中国特色社会主义的现实价值追求 实现社会和谐 要正确处理好人与自身 人与他人 人与社会 人与自然的关系 2 单元主旨和谐是人类永恒的价值追求 国家要发展 民族要振兴 人民要幸福 都要求积极推进和谐社会建设 实现社会和谐 必须处理好民族关系 坚持民族平等 民族团结和各民族共同繁荣 实现社会和谐 必须旗帜鲜明地反对分裂 维护祖国统一 进入新时代 开启全面建设社会主义现代化国家的新征程 中华一家亲 共圆民族复兴梦 圆梦路上 与祖国和时代共成长 做自信中国人 3 单元结构 4 内容解读 1 第七课中华一家亲 五十六个民族是一个大家庭 构建社会主义新型民族关系 加快民族地区经济社会文化发展 促进民族地区共同繁荣 是增进民族团结 发展社会主义民族关系的必由之路 维护祖国统一 必须坚决反对分裂 坚持一国两制 保持香港 澳门长期繁荣稳定 推动台湾问题早日解决 实现祖国完全统一 2 第八课中国人中国梦 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想 进入新时代 开启全面建设社会主义现代化国家的新征程 中国腾飞为实现中国梦提供最好的历史机遇 实现中国梦 必须走中国道路 弘扬中国精神 凝聚中国力量 国家富强 民族振兴让中国人更加自信 自信中国人对国家有认同 对文化有底气 对发展有信心 和谐 中华一家 中国梦 民族大家庭 反对分裂 一国两制 中华民族共同体 各民族共同发展 港澳繁荣稳定 两岸关系和平发展 国家富强 民族振兴 人民幸福 圆梦 三步走 两个 一百年 两个阶段 自信中国人 对文化有底气 对法治有信心 对国家有认同 中国道路 中国精神 中国力量 03教材的编写特点 本册教材的编写 充分反映了时代特征和当前我国基础教育发展面临的历史任务 自觉地将立德树人作为道德与法治课程的本体价值追求 突出核心价值观教育 以爱国主义为核心的民族精神教育和 四个自信 的教育 通过促进学生在与国家和社会关系的成长格局中自觉参与 深刻体认和自主建构 实现完整人格的健康发展 一 贯穿价值观教育逻辑 本册教材将社会主义核心价值观国家层面的价值目标贯穿始终 尽力避免向学生进行简单灌输 而是通过设计多样化的主题学习活动 引导学生在了解 感受和体验国家的建设成就 面临的现实挑战和采取的积极行动中不断体认 我 与国家发展 社会进步的现实关联 逐步理解和认同社会主义现代化国家建设的宏大愿景 将国家认同具体化为对国家发展的价值目标的认同 在理性辨析 主动参与和代入体验中构建丰富完整的学习经历 搭建起价值观形成的思想 脚手架 完成成人社会教育意图与个人成长需求间的意义连接 从而推动和促进个体价值观的形成和发育 例如 第一课 踏上强国之路 中设计了许多与学生生活相关的活动场景 引导学生自己去发现和感受国家富强与生活变化间的关联性 从而体验 富强 的发展意义 形成对国强民富的价值体认 二 突出爱国主义为核心的民族精神教育 民族精神教育突出爱国主义核心 将培养爱国主义品质作为本册教材的思想教育底色 本册教材不仅专课讨论民族精神培育 而且将爱国渗透在每一课的具体内容中 不仅对近代以来国家和民族发展的历程分项展现和回顾 而且对当下国家发展取得的历史进步给予充分观照 从而唤起学生的自豪感和使命感 不仅有先进人物事迹的深度考察 也有对时代人物群像的扫描 而且对爱国事件多有分析 解读 不仅向学生讲述感天动地的爱国故事 而且引导学生对理性爱国进行深入辨析 教材通过民族精神教育 引导学生对国民身份形成自觉认同 不仅认同国家发展的核心价值 而且认同支撑国家发展的民族精神 不仅认同国家的历史和文化传统 而且认同民族和国家的英雄榜样 不仅认同国家发展取得的巨大成就 而且认同对国家发展所肩负的历史使命 例如 第五课 守望精神家园 在分析爱国主义的具体内容和表现 回顾了民族精神的具体内涵基础上 引导学生对当前复杂思想背景下如何爱国进行深入讨论 三 开展 四个自信 的教育 本册教材将 四个自信 的教育与中国梦联系起来 将宏大抽象的意识形态教育化作 与祖国和时代共成长 做自信中国人 的具体教育命题 进入新时代 培养 自信的中国人 无疑是当代中国基础教育必须承担的历史任务 本册教材一方面积极回应时代召唤 将 四个自信 教育贯穿所有的课题 另一方面将 四个自信 教育与中国梦的实现联系起来 与学生个人的中国梦联系起来 将宏大抽象的教育主题与学生个体经验联系起来 将意识形态教育化作 成人 成己 的教育命题 将祖国与时代进步和人的发展 国民培养联系起来 例如 第八课 中国人中国梦 从共圆中国梦引向做自信中国人 揭示了自信中国人的时代内涵 即对国家有认同 对文化有底气 对发展有信心 提出不忘初心 继续前行的历史使命 四 关注成长需求和现实问题的思想对接 本册教材编写适逢党的十八大以来国家发展和社会进步的重大 窗口期 党和国家在新的历史时期所做的一系列重要理论和实践探索 为教材编写提供了广阔而深厚的背景支持 也对教材编写提出了新的时代要求 本册教材突出时代前沿课题 在严格落实课程标准和法治教育大纲要求基础上 充分吸收和体现党和国家最新的理论和实践成果 做到引用观点新 选择材料新 活动设计新 比如 法治中国 建设美丽中国 创新驱动 实现中国梦等学习主题的设计 教材编写不回避发展中的问题和挑战 比如 经济发展新常态 人口红利下降与全面二孩政策 严峻的环境问题等 引导学生将对问题的分析思考自觉体认为个人成长与发展的时代机遇 逐步形成对时代和国家的使命感 参与感 五 强化关键能力 淡化学科知识 本册教材根据培养学科关键能力的具体要求 开展辩证唯物主义和历史唯物主义的思想启蒙 藉由强化表达训练理性思维 一方面渗透辩证唯物主义和历史唯物主义思想方法的启蒙 比如 借助活动设计和梯度设问对学生进行辩证思维的训练 借助对学习主题历史脉络的梳理和分析强化学生的唯物史观 借助 探究与分享 拓展空间 等活动强化对思想表达的系统规范训练 另一方面 重视具体问题领域涉及的思想意识和思维方法训练 比如 创新意识与思维 民主意识与思维 法治意识与思维等 本册教材十分重视活动环节的设计 鼓励学生通过开展学科活动提高实践能力 道德与法治 是一门综合性课程 学生参与活动的过程是丰富 深化和发展情感体验 理性认识和实践能力的综合过程 教材中每一单元的 拓展空间 几乎都要求学生开展学科实践活动 形式多样 有探究性活动 研究性学习 探访性活动 服务性活动 模拟情景活动等 这些活动设计也为综合学习评价提供了实现途径和方式 六 突出时代课题 彰显家国情怀 本册教材编写贯彻以促进人的全面发展为核心的教育理念 力图为学生创造丰富而精彩的学习经历 为学生形成正确的 三观 提供支撑性的情感体验 因此 教材编写立足学生直接和间接的生活经验 积极关注学生的情感发育 寓情于理 寓情于行 一是淡化国情知识的系统呈现 让学生从日常生活感受中主动发现国家发展和社会进步 将宏大事件与个体生命体验相融合 二是通过中国叙事加深教材的历史感 纵深感和现场感 让倾听中国故事成为学生内心的强烈需求 让讲述中国故事成为时代激情的自然迸发 引导学生突破有限的个体经验 在绵延的主体时空维度上多形态 多层次地升华爱国情感 三是教材在活动设计中有意识地搭建 情绪感受 理性辨析 情感升华 的设问梯度 为青少年道德情感发育提供学习路径 三统编 道德与法治 九年级下册教材介绍 01 02 03 教材编写依据 教材编写理念 教材内容分析 九下介绍 教材编写特点 04 01教材编写依据 思想品德课程标准 2011 青少年法治教育大纲 2016 教育的引领和指导初中学生生活的逻辑青少年生命成长阶段的任务 02教材编写理念 注重社会主义核心价值观引领 落在实处 注重优秀传统文化的渗透 准确把握时代脉搏 充分学习和领会中央精神 凸显公民意识教育 引导学生树立全球观念 教材第34 35页 教材第63页 教材第52页 03教材内容分析 依据课程标准的内容规定 对前面五册教材的衔接与递升 立足国家发展和全球视野 兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题 第一单元我们共同的世界 第一单元着眼于从学生已有的经验出发 引导他们发现自己生活的各个方面与世界之间的联系 本单元的设计同时兼顾了城市与乡村 经济发达与欠发达地区的差异 让偏远地区的学生也感受到在经济全球化时代 每个人都有机会也都有必要关注世界 与世界建立起密切的联系 引导学生掌握相应的技能与方法 把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去 单元立意 立意解读 第一课同住地球村 立意解读 第一课同住地球村 立意解读 第二课构建人类命运共同体 第二单元世界舞台上的中国 第二单元在前面学习的基础上 对学生进行中国与世界关系认知教育 引导学生学会以全球视野与辩证的眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当 增强为世界和平与发展做出贡献的意识与愿望 让学生感受到今日中国对世界的深远影响 树立民族自信心 同时又看到中国未来发展所面临的新风险 新挑战 新机遇 增强忧患意识 愿意为国家的发展作出自己的贡献 单元立意 立意解读 第三课与世界紧相连 立意解读 第四课与世界共发展 第三单元走向未来的少年 认识到全球化舞台上中国面临的机遇与挑战这一问题的基础上 第三单元对于将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命 帮助即将毕业的初中学生认识到 不仅要有承担传承文化 继往开来的意识 更要具备中国少年的情怀与抱负 做一个不负时代重托的当代中国少年 引导学生认识到少年强中国强 帮助学生认清自己肩负的责任 教材始终将少年的担当与时代背景 与国家发展 与人类命运结合在一起 在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当 提升了这一主题的高度 使少年学生更清醒地认识到自身的使命 从而增强少年担当的自觉 单元立意 立意解读 04教材编写特点 1 关注生命教育 引领生命成长 基于学生实际 由浅入深 3 关注学生的生活 注重体验 4 针对学生的问题 在对话 探究的过程中引领 四教材使用建议 01 02 03 04 认真研读 挖掘教材 充分做好教学准备 充分利用教材栏目 关注学习过程 增强情境体验与对话 提高教学开放性 创造性地处理教材 拓展教材 开发资源 05 提升专业素养和品格修养 保障课程有效实施 读懂教材 用好教材 实现立德树人的育人使命 使用建议 01认真研读 挖掘教材 充分做好教学准备 教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求 教材中的一些主题本身具有一定的难度 如生命教育 自我探索 需要教师加强相关理论学习 准确理解和把握教材内容 领会编写者意图 教材中暗含了大量方法指导 如思维导图 教材第31页 乔哈里视窗 理论 1 尊重教材 教材是数百位专家 学者 教师共同的成果 反映时代变化 吸收各版本优点 来之不易 教材反映国家意志 体现学科思想 观点 方法 蕴含立德树人的价值追求 尤其九上国情教育 对于培育政治认同的意义 尊重教材 基于文本又不拘泥于文本 尊重不等于封闭 新教材能激发新问题 新思考 新讨论 新实践 共同完善教材推进课程和教学改革促进教师专业发展 2 深读教材 立足编写依据读懂教材时代背景 尤其是十八大以来 课程标准政策文件 法律法规 青少年法治教育大纲等 学科知识 2 深读教材 立足教材立意读懂教材 一个使命 一条主线 三个逻辑统一 上册八个主题 下册七个主题 四个维度 2 深读教材 立足课程目标读懂教材 教材既要避免知识化 也要避免去知识化 课程标准的视角 教材力图有所突破 以社会主义核心价值观教育为主线 正文的时代性 思想性 励志性 情境的真实性 典型性 适切性 问题的指向性 思辨性 开放性 活动的导向性 实践性 综合性 知识观的视角 学科核心素养的视角 前瞻性 方向性 延续性 借鉴性 政治认同科学精神法治意识公共参与 3 立足学生发展特点读懂教材 国家意志和学生经验 认知之间的矛盾 价值引领与自我建构的功能性矛盾 学生完整人格的塑造 离不开正确的价值引导 尤其是社会主义核心价值观的引领 但仅仅有价值观的引领 无法自然而然地内化为学生人格结构的一部分 还必须经过学生的独立思考 积极实践和感受体验 因此 价值引领和自我建构作为促进完整人格形成的相辅相成的两种机制 相互影响 不可偏废 杨一鸣 彰显国家意志 促进人的全面发展 4 立足多维方式读懂教材用结构方式读懂教材 从教材结构 单元结构 课结构 教材结构 单元整体架构 第二单元民主与法治 第三课追求民主价值 第四课建设法治中国 生活在民主国家 夯实法治基石 参与民主生活 凝聚法治共识 民主的足音 新型的民主 行使民主权利 增强民主意识 选择法治道路 描绘法治蓝图 法治政府 厉行法治 课的逻辑结构 学习的发生过程 生活逻辑 知识逻辑 教材的组织结构课题 导言 框题 正文 栏目 观点的呈现逻辑 历史 成就 挑战 对策 知识点的逻辑 是什么 为什么 怎么办 从内容角度读懂教材a正文内容的内在联系 正文的线索 价值观 法治教育 历史线索 文化渗透 十九大精神等 基本观点 核心概念 结构化 b教材内容的逻辑关系总分关系 因果关系 并列关系 递进关系等如 第八课 中国人中国梦 与全册的关系 p112 从栏目活动读懂教材 正文与活动不是两张皮 栏目活动的类型 02充分利用栏目 关注过程学习 道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性 强调要引导学生自主参与丰富多样的活动 在体验 辨析与践行中生成知识 提升能力 形成正确思想观念和良好道德品质 教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架 教材栏目使用建议 栏目活动的类型 建议 相关链接 等栏目 作为背景和拓展 虽然承载课程内容 但不要作为考点 栏目活动的功能 不仅是正文的辅助 论证 体验或延伸 而且承载课程内容 承载 道德知识 的习得功能 p109 p25 激发兴趣 引发思考 问题源于情境 情境激发兴趣 兴趣引发求知欲 引发思考 引发不断发现问题 解决问题 促进学习的迁移 学习迁移是学生解决问题 培育创造思维等高阶思维能力所必需的核心能力 是新颖情境中的重构 学生的故事 03增强情境体验与对话 提高教学开放性 教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突 能够与自己的生活经验和真实的内在体验 感受进行对话 而不是仅仅浮于表面形式 这样的对话无疑会增强课堂的开放性 如何对课堂生成部分进行恰当的承接 整合 转化 是对老师的挑战 转变学习方式 促进自主构建 在实践过程中 教师探索出情境体验教学 整体化教学 主题探究学习 主题式体验学习 问题式学习等多种学习方式 构建 思维型课堂 品位课堂 生本课堂 智慧课堂 等课堂教学范式 话题的本质 经济 环境 人的关系 更加开放的视角 怎样既保护环境又增加村民收入 04创造性地利用教材 拓展教材 开发资源 基于学生 教师 学校和地区实际 因人而异 因地制宜 创造性地处理教材 开发教学资源 努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一 教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一 教材功能的发挥与学生成长的有效对接 譬如 方法与技能的拓展 教师创造性使用教材的遵循 以立德树人 课程目标 核心素养的培育为根本导向 以课程标准 编写依据和各地质量标准为底线标准 以学生成长的基本规律和需要为出发点 1 关注课程建设 整体推进学科教学改革 课程 教材 教学 2 科学使用教材 正确性 政治方向 国家意志 课程教材是国家事权 统编三科教材意识形态属性比较强 教材有利于更好地强化国家意志 贯彻党的教育方针 落实社会主义核心价值观 具有极其重要而特殊的育人功能 正确解读教材结构 思想 观点 概念等 准确性 必备知识 准确把握概念 主题等 如 我们的梦想 准确把握结构和知识的逻辑关系 准确把握教学重难点 准确把握正文和活动的关系 常规课 过于偏重正文的政策宣讲课 展示课 过于偏重形式的活动课 两种倾向 规范性 规范的学科术语 学科语言 学科思维方式等 必备知识 五位一体 总体布局 四个全面 战略布局 五大发展理念 四个自信 三步走 两个一百年 一国两制 九二共识 3 用好教材栏目 培育学科关键能力 会学 获取学科信息 知识的能力 会转化 能记忆 读正文 读美文 读古文 读数字 读文件 课外阅读p65中华美德传承经典阅读 阅读指导 读案例 青年在选择职业时的考虑 如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业