人教2011版小学数学三年级解决问题---经过时间的计算.docx

解决问题经过时间的计算教学设计固原市第一小学 摆玲教学内容：人教版义务教育教科书 数学三年级下册第六单元年、月、日解决问题经过时间的计算第84页例三及相关练习。教学目标：1、知识与技能 初步理解时间与时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。2、过程与方法 在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决：习题的能力。3、情感、态度与价值观 体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点:理解求简单的经过时间的方法的原理。教学方法：自主探究 合作交流教学准备：多媒体课件、习题集教学过程：一、沟通联系，导入新知。师：课件出示课题解决问题，并提问：同学们，看到今天的课题你会想到什么呢？预设生：解决问题的方法：（1）阅读与理解。（2）分析与理解。（3）回顾与反思。师：今天，我们就再次用解决问题的方法来解决这个问题，好不好。预设生：好！（学习欲望强烈）【设计意图】学生已经有了解决问题的方法，从学生已知导入新知，激发学生学习兴趣，构建学习策略。二、阅读信息，提出问题。师:课件出示主题图。师：请学生们认真阅读并提问：你了解到了哪些数学信息？预设生：认真阅读并汇报自己所了解到的数学信息。师：对学生正确的回答给予肯定并提问：根据信息你能提出问题吗?预设生:到奶奶家要坐多长时间的火车？师：谁能完整的说一说信息和问题？提示：已知什么，要求什么。预设生：已知开始时间是上午9：00，结束时间是下午6:00，要求经过时间。师：这个问题怎么解决呢？这就是我们要学习的内容：经过时间的计算。板书课题经过时间的计算【设计意图】加深解决问题方法的应用。看到题目首先要进行认真阅读并理出数学信息并培养学生能根据信息提出数学问题的能力。三、自主探究，寻找策略。师：请学生独立思考，解决这个问题，你有什么好办法？预设生：积极思考。踊跃的想说出自己的解决方法。师：要求学生现在小组内交流自己的解决办法。预设生：小组内积极交流，展示方法。师：组织学生在展示台上分享解决方法。预设：方法一：拨表盘生：在钟面通过拨针的方法数出到奶奶家要坐9小时的火车。师：课件演示，学生表述，结合正确的回答给予肯定和表扬。 方法二：分段计算师：结合学生的汇报出示利用普通计时法分段计算，课件进行演示。方法三：计算 下午6时是18:00 1899（时）生：运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始时刻，就等于经过的时间。师：结合学生的汇报出示课件进行演示，给予学生正确的表述肯定和表扬。师（强调）：我们这道题解决的完整了吗？生：没有。还要回答(答：到奶奶家要坐9小时的火车。)【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定。四、检验结果，回顾反思。师：怎样知道你解答得对不对呢？预设生：可以从结果导出已知。即：9+9=18(时)，18:00刚好是结束时间。说明我们解答正确。师：给予肯定和表扬。师：现在我们回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？预设生：回顾上述三种解决办法。师：你还想到了哪些办法？预设生：还可以数数，从9数到18，有9个数就是经过的9小时。师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？预设生：计算比较简便。师：结合学生的回答，给予肯定。【设计意图】通过比较和分析进行必要的优化，凸显义务教育数学课程标准（2011年版）中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。五、应用策略，解决问题师：今天我们用了这么多的办法解决了问题。那你们想用这些办法再解决问题吗?预设生：想！积极表现出强烈的解题欲望。师：课件出示习题1.1. 亮亮一共睡了多长时间？要求：独立思考，交流方法。师：请同学们仔细阅读，找出数学信息和要解决的问题。预设生：认真阅读并分享自己的收获。已知开始时间和结束时间，求经过时间。师：用什么办法解决呢？请同学们在小组内交流解决办法。预设生：学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。师：请学生在习题集上完成。预设生：独立完成并在电子白板上展示分享。师：结合正确的解答给以肯定和表扬。师：同学们想不想再挑战一下自己呢？生：想！（解题兴趣越来越浓厚）师：课件出示习题2.2. 同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？ 生：认真阅读找出信息和问题并汇报。师：请同学们思考：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？【设计意图】让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。预设生：明确合不合适就是要先求出经过的时间，再和预设的结束时间进行比较，就知道合适不合适了。师：对学生的正确理解给予肯定和表扬。要求学生在习题集上独立完成。生：独立完成并台前展示。师：同学们越来越厉害了，还能运用开始时间、经过时间和结束时间三者之间的运算关系求出结束时间。老师还为大家准备了一道题，你们想不想继续挑战呢？生：想！（解题兴趣浓厚）师：课件展示习题3.3. 填一填。（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是 （ ）。（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。要求2：根据表格完成各题。生：认真阅读表格并汇报表格内容。独立在习题集上完成。师：组织学生解答，并肯定和表扬学生的正确解答。-*【设计意图】学生在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，有效发展学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。6、 课堂总结师：时间过得真快呀！40分钟就要和我们说再见了，在这剩余的几分钟让我们一起来回顾今天这节课我们的学习成果，好不好？生：好！师：结合板书，再