小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成 (13).doc

教学设计学科：数学（小学一年级下册）课题名称：数数 数的组成教师姓名：向华学校名称：重庆市九龙坡区田坝小学1、 教材概述 本课题是人教版“数学”第四单元第一节数数 数的组成。本单元的内容既是上册认识数的延续，又是后面认识更大数及100以内加减法的基础。需要在前面20以内数的组成的基础上进一步延伸，课程内容蕴含多种数学思想和方法，是一个动手与动脑相结合的良好载体，更能激发学生探索与创新的兴趣。2、 教学内容分析（1） 教材分析教材开始给出了草原上的一群羊，请孩子们估计有多少只，由于之前只是学习了20以内的数的多少，如此建立与前面相对立的视觉冲突，引发学生思考。（2） 教学重点、难点的确定教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、 学情分析学生已经掌握20以内的数的数法和组成的基础上，对于更多的数还没有涉及，通过这节课，激发他们对100以内的数产生兴趣，去认识和掌握，从而为后面的加减法奠定好的基础。4、 教学目标1、使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的顺序。2、让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。3、培养学生估数的意识。5、 教学策略分析学生在一年级上册中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，也知道把1捆和几根合起来就表示十几。本课在此基础上，认识100以内的数。对于一年级学生来说，很多孩子已经能够从一数到一百，因此本节课我重点关注学生对数的含义的理解，课堂上把学习的主动权交给学生，让学生通过摆一摆，说一说，数一数等数学实践活动，在充分感知与体验的基础上逐步认识一百以内的数的特征，了解它的读写方法和组成，为以后教学整十数加、减整十数和一位数打基础。6、 教学过程教学步骤活动序列资源及环境设计意图第一环节：复习回顾 1个十和2个一组成（）；20是（）个十组成的； 5个一和1个十组成（）；（）个十和（）个一组成17。复习旧知，让孩子们对后面的学习有一定的准备第二环节：图片导入 展示图片，提出问题，引发思考展示教材P33页的图片，提出问题。提出问题：估一估有多少只羊。设置问题冲突，引发学生思考，从而激发学生的学习兴趣第三环节 ：知识构建引导学生数数：如：拿一捆小棒，再来5根，就是15根；拿2捆小棒就是20根，再拿一根就是21根数出29根小棒，如果再添一根是多少根？10根又要捆一捆，现在一共几捆？30根小棒是3捆，如果再加入7捆现在一共是多少捆呢？10捆小棒是几根呢？通过自己动手数数，摆数，让学生自己感知数的组成第四环节：例题讲练（1）数小棒从三十五数到四十二（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百通过例题加深数数的认识第五环节：课堂练习出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（2）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）（3）做课本第33页例3下面的“做一做”（4）（首尾呼应）再出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？（5）两人一组，互相说一说，一人说数，另一个人说数的组成通过练习进一步巩固数数和数的组成第六环节：课堂小结了解并掌握数数、数的组成：这节课你都学习了哪些内容？将知识系统化、条理化以帮助学生理解7、 教学资源 通过多媒体展示不同的教学资源。8、 教学反思 本节课学生在已有的基础上进一步学习，虽然学生在生活中积累了一些读数写数经验，但在进一步学习上还是存在着一定的困难：1.数位的概念不够清晰，2.十进制关系不明显。作者信息：姓名向华