山东省滕州市高中化学 第1章 有机化合物的命名 同分异构的书写章节复习教案 鲁科版选修5.doc

第1章 章节复习有机化合物的命名 同分异构的书写教学模式：诱思探究、“三段六步”教学法 教学手段：多媒体辅助教学、单元组合作探究教学目标:知识与技能1. 了解有机化合物的一般分类方法，知道烃和烃的衍生物的分类框架；2. 初步掌握有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法。 过程与方法通过交流研讨，体会有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法与技巧。情感态度与价值观 通过小组协作，发挥团队精神、合作探究的精神；认识并欣赏有机化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。内容分析:重点：有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法难点：同分异构的书写方法知识地位：本节内容为有机化合物的结构与性质，有机化合物的分类是有机化学的基础知识，同时也是研究有机化合物的基本方法，有机化合物的命名、同分异构的书写是基本的学科素养。通过本课时内容的复习，为学生自主探究后续课程，提供良好的方法导引。学生通过选修课程的学习，进一步认识有机化合物种类繁多、数量巨大的原因。有机化学的中心地位，有利于提高学生学习有机化学的兴趣。初步掌握有机化合物的命名规则、同分异构的书写方法，为学科素养的提高打下基础。教学过程: 第1章 章节复习有机化合物的命名 同分异构的书写课堂引入 学完第1章的基本内容，我们将在最近两节课内共同复习，整体感受本章知识，加强理解和记忆，同学们要重视习题类型，多总结。投影 一、设置情景，引入复习你说“.”我说“.” 到目前为止，你认为自己学习本章有哪些收获或感受？注意与必修2的新旧知识对比？教学实录 几个学生代表发言，能够指出：1. 本章与必修2的相同内容，如烃的某些结构特点（烷烃）、烃的化学性质（甲烷、乙烯、苯）等。2. 不同的是本章在必修的基础上继续加深了一些内容，如烯烃能够被酸性高锰酸钾溶液氧化，且氧化的结构特点不同；再如甲苯的性质增加了一部分，更加明确了苯与甲苯结构、性质的异同点。3. 从整体上认识每一类烃的结构特点和性质的关系，不同类别之间官能团的特点决定了其化学性质。（教师：尤其是在第2章体现更为深刻，我们将后续学习。） 过渡问题 今天我们首先复习的内容有两部分：有机物的命名、同分异构体的书写。投影 二、抓住重点，提炼精髓 “知识支持” 常用概念辨析 要求：清晰掌握下列几个概念，小组交流。 1. 官能团（常见的有哪些？写出名称、结构简式 ） 2. 同系物、同系列 3. 烃基（例如甲基、乙基、正丙基、异丙基等） 4. 五个“同”的比较：同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同一物质 5. “根”“基”“原子团”的比较 6. 有机物的几种表示方法：cl 分子式、电子式、结构式、结构简式、最简式（实验式）、键线式 例如： 再如： 深海鱼油分子中有 22 个碳原子 32 个氢原子 2 个氧原子，分子式为 c22h32o2 。教学实录 学生通过自主复习教材，及小组间的交流，对上述六个方面基本理解并掌握，教师可在4、5、6方面加以举例点拨，尤其是键线式的写法较为陌生，除了环己烷、环戊烷的结构外可再举例说明。教师明确给学生，一般未特别说明的话，通常写结构简式来表示。 教师点拨：（可投影或口述）1. “五个同的比较”：同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同一物质。 举例：下列各组物质属于同系物的是 ，属于同分异构体的是 ，属于同素异形体的是 ，属于同位素的是 ，属于同一种物质的是 。 o2和o3 氕和氚 ch3ch2no2和 苯和对二甲苯和 c2h2和c4h6 乙醇和甲醚 2. “根”“基”“原子团”的比较：氢氧根离子oh；羟基oh；氢氧原子团oh 。3. 分子式、电子式、结构式、结构简式、最简式（实验式）：例如 乙烷（略）。投影 二、抓住重点，提炼精髓 【自主复习1】 有机物的命名 要求：结合下列提纲，自主复习“烃的命名原则”，然后完成练习题，可小组交流。 1. 烷烃的命名方法（习惯命名法、系统命名法）？ 2. 烯烃、炔烃的命名原则与烷烃有何不同？ 3. 芳香烃的命名掌握常见的简单烃，例如c7h8、c8h10等 【练习题】1. 给下列有机物命名： 2. 写出下列有机物的结构简式： （1）2，2二甲基5乙基辛烷（2）2，2，3，3四甲基丁烷 3. 下列命名方法是否正确，若不正确，指明原因。 （1）2，3-二甲基-3-乙基丁烷 （2）2，3-二甲基-2-乙基丁烷 （3）3，3，4-三甲基戊烷 （4）2-甲基-4-乙基-1-戊烯 （5）3-甲基-2-戊烯 （6）2，2-二甲基-3-戊炔 教学实录 学生自主复习“烷、烯、炔烃的命名原则”，然后交流上述3个小题，学生代表可板书，师生更正，教师及时点拨方法。学生对于复杂芳香烃的命名较为模糊，仅仅限于教材中出现的甲苯、二甲苯、乙苯等的命名，需教师稍作点拨，抓住重点即可。另外，教师可结合学生接受的实际情况，对其它有机物如卤代烃、醇、羧酸、酯等内容举例点拨，也可到第2章再进行介绍。【参考答案： 1. 2，3，5三甲基己烷；3乙基2己烯；3甲基1丁炔；1,3二甲苯；乙苯 2. 3. 】继续投影 二、抓住重点，提炼精髓 【自主复习2】 同分异构体的书写 要求：复习“烷烃的同分异构体的书写方法”，写出下列有机物的结构简式并交流书写技巧。 1. 写出c6h14可能的结构简式，并用系统命名法进行命名； 2. 写出c7h8、c8h10属于芳香烃的可能的结构简式，并进行命名； 3. （可课下完成）试写出c7h16、c9h12（属于芳香烃的）可能的结构简式，并进行命名。 教学实录 学生参考教材自主复习“烷烃的同分异构体的书写方法”，多数能够较快写出c6h14、c7h8、c8h10的结构简式，教师可结合学生的课堂时间灵活处理c7h16、c9h12的内容，对于书写较慢的学生，可布置其课下完成。教师也可先点拨学生c9h12的思想方法。继续投影 拓展思考几个小问题： 1. 写出c4h8属于链烃的可能的结构简式？若c4h6呢？ 2. c4h10的一氯代物有几种？写出结构简式，并说明你的书写方法。 3. 试比较下列一组有机物的结构简式书写方法，交流有无书写技巧？c4h10 c4h9cl c4h10o（属于醇的） （可再思考：若写出c5h10o（属于醛的）或c5h10o2（属于羧酸的）的可能的结构简式呢？） 4. c3h8的二氯代物有_种，六氯代物有_种； 甲苯苯环上的一氯代物有_种，四氯代物有_种。 教学实录 学生小组交流上述内容，教师可将学生写出的1、2的答案进行投影，师生点拨，学生代表交流书写技巧。多数学生能够将前两题快速写出，第3题的内容教师可进行点拨，如“cl、oh、cho、cooh等连接在分子的一端”或“c4h10等分子中的等效氢原子、分子的对称性”等等，也可结合其它烷烃或甲苯、二甲苯、乙苯等进一步分析总结结构上有些对称的分子、氢原子的种类等内容。可根据课堂的实际情况进行。对于第4题，旨在总结氯代物种类的判断技巧，例如n+m=能够被取代的氢原子数。【参考答案： 1. c4h8（3种） c4h6 （3种） 2. c4h10的一氯代物（4种） 3. rc4h9 ，其中r表示的部分可以是h或cl或oh或cho或cooh等等 4. 4 4 ；3 3 】 投影 三、概括整合，整体感知教学实录 学生从整体上把握“有机物的结构特点与命名之间的关系”，结构及命名对其它有机物类别的引领作用。重视对知识体系的整合，感受有机化学基础教材的章节联系，加深整体上对有机物的认识。【反馈练习】（a层）1. 下列说法中错误的是： 化学性质相似的有机物是同系物。 分子组成相差一个或几个ch2原子团的有机物是同系物。 若烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们必定是同系物。 互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，但化学性质必定相似。a b只有 c只有 d只有2. 已知甲苯苯环上的二氯取代物有6种，则甲苯苯环上的三氯取代物的种数为：a4种 b5种 c6种 d7种3. 某化合物的化学式为c5h11cl，已知：分子中有两个 ch3、两个 ch2、一个和一个 cl，它的可能的结构有几种（不考虑对映异构体）：a2 b3 c4 d54. 某烯烃与氢气加成后得到2，2-二甲基丁烷，则该烯烃的名称是： a2，2-二甲基-3-丁烯 b2，2-二甲基-2-丁烯 c2，2-二甲基-1-丁烯 d3，3-二甲基-1-丁烯5. 目前冰箱中使用的致冷剂是氟利昂(二氯二氟甲烷)，根据结构可推出氟利昂的同分异构体数目为： a不存在同分异构体 b2种 c3种 d4种6. 下列各组物质中： 和 和 和 和 和 o2和o3 d 和 t 互为同素异形体的有 ，互为同位素的有 ，互为同系物的有 ，互为同分异构体的有 ，为同一物质的是 。7. 写出下列物质的结构简式：（1）3，4，4-三甲基-1-戊炔 _ （2）3，5-二甲基-3-庚烯 _（3）3-乙基-1-己烯戊烯 _ （b层）1. 分子中碳原子数不超过10的所有烷烃中，一氯取代物只有一种的烷烃共有几种？ 请写出它们的结构简式并命名。2. a、b分别是碳原子数相同的气态烷烃和气态烯烃。现有2l a、b的混和气体在氧气中充分燃烧生成8l二氧化碳和9.2l水蒸气(气体的体积均在同温同压下测定)，试推测a与b的分子式，若有同分异构现象，写出同类异构的结构简式并命名。【参考答案： （a层） 15 accda 6. 7. （b层） 1. 4种。 ch4 甲烷； ch3ch3 乙烷； c(ch3)4 2，2-二甲基丙烷； (ch3)3cc(ch3)3 2，2，3，3-四甲基丁烷 。 2. c4h10 和c4h8 前者属于烷烃，结构2种（略），后者属于链烃（烯烃）的结构3种（略）。 】作业 1. 自主学习丛书 2. 预习任务（复习烷、烯、炔烃、苯及其同系