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扬中市实验小学一年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的故事。全文共两个自然段。第一自然段概括介绍了邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体介绍邓小平爷爷从小怎么练字和取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配有插图，生动形象的再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。2. 问学生课文中有些句子太长，学生不能很容易就读通顺，教师要认真教读并做出示范。要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图等方法，帮助学生感悟课文。对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和重点词语上。二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 【教学内容】他得的红圈圈最多【主备人】仲菲【审阅人】杨春燕【课型】 新授 【上课时间】 【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。【教学重点】识字写字，正确流利地朗读课文。【教学难点】熟知“先生的要求”，并在熟记的基础上练习背诵。【教学具准备】 PPT【课时安排】 两课时 第一课时【课时目标】1正确、流利地朗读课文。2学会本课5个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3初步了解邓小平爷爷认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。【教学过程】一、激情导入、明确目标1、展示一本小朋友的作业小朋友你们看，这是我们班小朋友的习字册，你看上面有那么多的红圈圈，都是老师送给他的。你们知道为什么要送给他这么多红圈圈吗？（因为他的字写的很漂亮）2.出示邓小平爷爷的字你看,老师这里还有一篇毛笔字,你觉得这幅毛笔字写的怎么样?(写的很好;很漂亮)这幅毛笔字也同样得到老师许多的红圈圈,你们想知道这幅那么漂亮的字是谁写的吗?3.今天我们就来学习第十课他得的红圈圈最多理解课题的意思，指名读。老师板书课题。一起读。4.读了课题你有什么问题想知道？预设（1）他是谁？（2）他为什么得到的红圈圈最多？（3）他的字怎么会得到那么多红圈圈的？5.刚才小朋友们对这幅毛笔字的作者都很好奇，谜底就在课文中。打开书到57页，读一读课文，你就会知道很多。二、自主学习、尝试练习1.学生自由读课文，一类字和二类字要多读几遍，标出自然段的序号。2.把长的句子多读几遍。三、合作分享、反馈点拨1.出示生字卡片。2.出示有生字的词语。3.出示有新词的句子，指导朗读：（1）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到老师的夸奖。（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等描熟了，再照着字帖写。4.检查朗读，指导停顿。5.那么我们课前读了课题提出的问题你一定能解决，这次要好好的读，一直要读到找到这几个问题的答案。6.学生读后汇报（1）他是邓小平爷爷（2）因为他小时候能写一手好字，写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。（3）每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。7.邓小平爷爷你们认识吗？相机介绍邓小平爷爷。8.我们看邓小平爷爷小时候的字。（出示）你想说什么？（非常好）9.邓小平爷爷为什么会写的一手好字呢？（因为每次都按照先生的要求去做）出示：每次写字，邓小平爷爷都按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。“每次”是什么意思？（次次；一写字就按照要求去写）你觉得邓小平爷爷写字- 出示：邓小平爷爷写字很（ ）。四、及时训练、当堂达标1认读生字： 平、夸、当、求、这2指导记字形，认识偏旁：小字头。3在田字格黑板上范写，边写边强调注意点，特别指导“求”右上角的一点不能忘。4提醒学生用正确的姿势（坐姿、握笔姿势）写字，把字写正确，写美观。五、总结提升、适当拓展。下节课我们继续来学习邓小平爷爷写字的方法,老师相信，你也一定会写一手好字的!第二课时【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课四个生字，掌握两个新的偏旁，并正确美观地书写。3通过朗读课文，想象课文情境，自己演练等方法，熟知“先生的要求”，并在熟记的基础上练习背诵。4向邓小平爷爷学习，认真写好每个字，练就一手好字。【教学过程】一、激情导入、明确目标 1.今天这节课我们继续学习10他得的红圈圈最多。 2.上节课我们认识了这课的生字词。出示，指名读，一起读。也读了课文。一起读课文。二、自主学习、尝试练习1.通过读课文，我们认识了一位什么样的邓小平爷爷？（认真写字，好学上进，学习用功）2.课文中是怎么写的？出示：母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。母亲为什么那么高兴？（小平学习很用功）“用功”就是-（很认真，很努力）谁来读一读这句话？（评价：你读出了小平学习的用功；你读出了母亲的高兴。）3.小平学习是到底是怎样用功的呢？请大家自由读一读课文第二段，你从哪些句子读出小平学习是很用功的，把这个句子完整的画下来，好好读一读，思考一下。三、合作分享、反馈点拨。1.学生自由读课文，并画句子，读一读。2.学生汇报：每次邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。（1）你从这句话中哪儿读出邓小平爷爷学习很用功的？（每次都能按照要求去做）每次就是“次次”，只要一写字就是按照要求去写的。 （2）是呀，多么用功呀！你能用“每次都”来说个句子吗？就因为邓小平爷爷每次（ ），所以他（ ）。 （3）你能读好这句吗？指名学生读。（评价：是呀，次次都那么认真，多不容易呀！能坚持这样练字，进步一定很大。）一起读。3.那先生的要求是什么呢？再读第二段，画出先生的要求，自己仔细读一读。4.学生汇报。出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 （1）指名读。（2）仔细再读一读这句话，想想看，这写字的要求分几步？ 出示：先用纸蒙着字帖描。再照着字帖写。这两个步骤能不能颠倒位置？ （3）学生读课文，老师示范步骤，相机理解：字帖、蒙着、照着出示填空：先生要孩子们先（ ），等（ ）再（ ）。我们做很多事情都要按照顺序要做。出示句式练习：我们起床要先（ ），等（ ）再（ ）。 我们放学回家后，要先（），等（ ）再（ ）。 （ ）先（ ），等（ ）再（ ）。（5）邓小平爷爷就是一直按照先生的要求去做的，你瞧，先生在他的这篇毛笔字上画了许多的红圈圈，说明先生也觉得邓小平爷爷的字写的（很漂亮）出示：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。 指名读。（评价：还不够多；全是漂亮的字呀！红圈圈可真多！）一起读。5.过渡：邓小平爷爷不但练字很认真，他还每天都练很长时间的字，因为四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？出示：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。 主要功课就是（很重要的课），我们现在的主要功课有哪些？“当时”就是指（邓小平爷爷小的时候），在那个时候，小学生的主要功课就是出示：当时，小学生的主要功课就是（ ）。指名学生说。看来，写好毛笔字对于邓小平爷爷是多么重要呀！拿起书一起读第二段。6.过渡：母亲看到小平学习那么用功，心里很高兴。除了母亲心里很高兴，还有谁心里也很高兴的？（先生）“先生”就是现在所说的老师。你从哪段读出先生也很高兴的？出示：邓小平爷爷小的时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。“经常”你能换个词吗？（常常、每次） 这样的邓小平让我们佩服,值得我们去学习.一起拿起书,读一读课文吧! (一起读课文)四、及时训练、当堂达标出示：这篇课文讲了邓小平爷爷小时候( )的故事。邓小平爷爷小的时候就（ ），经常受