云南省峨山县双江中学八年级语文上册 第四单元 16《小石潭记》教案（2） 苏教版.docVIP

小石潭记苏教版 八 年级语文 上 册 第 2 课时主备教师：小石潭记授课教师：教学目标： 1、知识目标：、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2、 能力目标:体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色3、情感目标：感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。教学重难点：1、用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3、感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。教学方法：自主、合作探究教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标 （一）情景导入：柳宗元被贬来到了永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山水水，如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是“借景消愁愁更愁”。下面我们一起来体会柳宗元的情感。（二）明确目标：学生齐读教学目标，教师明确重难点。回忆写作背景齐读教学目标，二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习： 熟读课文，概括各段写的内容。（二）问题导学： 1、自由朗读课文，思考下列问题：（1）本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？点拨：本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 （2） 、本文是按照什么顺序来写的？点拨： 课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛2、朗读第一自然段思考问题：（1）、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？（2）、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？3、朗读课文第二自然段，思考：（1）、本段写了哪些景物，用的是什么写法？点拨：描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。（2） 、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？点拨：清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。（3） 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？点拨：作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。3、朗读课文三、四段，讨论下列问题：（1）、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？（2）、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 熟读课文，概括各段写的内容小组合作学习，读课文，思考问题3、 达标训练 当堂反馈1、小石潭记中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：似与游者相乐。2、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。4、文章的点睛之笔是:凄神寒骨，悄怆幽邃练习，巩固四、小结提升、拓展延伸1.小结提升： 本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。 小结、概括板书设计 小石潭记 柳宗元 景 写法 情 发现小石潭 移步换景 心乐之 潭中景物 潭水:清澄 侧面描写、特写镜头 似与游者相乐 游鱼 动静结合 小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 形象比喻 岸势:参差不齐 潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景教学反思我发现，本节课因为是重点文章，因此基本上是我包讲，学生包记，我累得不行，学生记得不行，效果并不好。因