小学数学人教2011课标版一年级图形中的简单规律.doc

教学设计课题名称找规律执教教师齐文芳工作单位红寺堡区第三小学任教年级一年级教学册目一年级下册任教学科数学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课让学生找的都是一些直观图形变化规律,还未抽象到数,教材提供了丰富的主题图,所以借助电子白板来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“规律中的循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感,规律在生活中的重要作用。可见本节课对孩子学习重要性。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、培养学生初步的观察能力、推理能力及动手操作的能力。3、在探究规律的过程中,感受数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学,发现美的情感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生思维特点:一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达。本班学生的特点:我校处于城乡结合部,留守儿童较多,学校安装电子白板,一年级学生对于白板中一些工具使用十分好奇。所以教学时我首先选择利用电子白板这一多媒体,利用白板将静态的主题图变成更为生动有趣动画。在选择素材和设计活动考虑到,本班学生在语言表达方面较差。所以选择了为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。让孩子在数学课堂上“有话可说”。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还让学生找生活中的规律,这些都让学生体会数学源于生活而用于生活。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）课标要求我们教师应从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参与数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律,然后能准确清楚的表述规律,最终运用规律解决简单的问题。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点:初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。教学难点:培养学生初步的推理能力。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动媒体资源应用设计意图 1.创设一、利用游戏，感知规律1. 魔术大变。激趣引入2感知规律，揭示课题同学们，你们喜欢变魔术吗？老师下面给大家变个小魔术哦。教师：谁能猜出老师接下来会变出那种水果？谁来猜？ 他猜的对吗？见证奇迹的时候就要到了！好厉害！你们是怎么猜到老师接下来变哪种水果的？是不是发现了什么秘密？（生答）（利用电子白板中橡皮擦工具，擦出一苹果。擦出草莓等这样的设计，从学生角度出发，利用一年级学生好奇心这一特点，结合电子白板中橡皮擦功能，利用“变魔术”小游戏，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。2. 课件出示主题图。仔细观察,说说你看到了什么?你还从中发现了什么?(生答)它们是胡乱摆放的吗?小朋友都是胡乱排列的吗?你能找出它们排列的规律吗?(1)课件逐步出示主题图彩旗是按怎样的规律排列的?我们先来找找彩旗排列的规律(彩旗按黄红交替的规律出现,最后一面没有颜色)如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。(生答)它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?(生答)都猜是红色?看看对不对。(点击鼠标,出现红旗)。猜得真准!你们是怎么想的?(生答)小花是怎样排列的?(生操作)灯笼是怎样排列的?(生操作)那跳舞的小朋友又是怎样排列的呢?(生操作)(1)在学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加上圆圈,引导学生发现这些都是每两个为一组的。并利用动画说对彩旗规律规范的语言描述。(2)“灯笼”图、“彩花”图和“跳舞的小朋友”图,学生自己去圈一圈重复的部分和最后一个应该是什么颜色的使用动画中箭和动作按钮进行操作。并当鼠标移动到某一对象双击可进行具体讲解。铅笔单击使用、双击放置原处。（1)因为孩子对于规律刚是感知,还不会自己去运用,而且多媒体操作还在学习阶段,所以这一环节设计让学生来回答,教师操作。而后面对于“”彩花、灯笼、跳舞的小朋友”有了先前操作可以放手(2)本环节如此安排的依据是:遵循儿童由易到难的认知规律,先找简单的规律再找复杂的规律,先由老师“扶”着学到师“放”开让学生自主学,既面向全体,又让有困难的学生能在老师的引导下学懂,还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。在课堂中发挥教师引导者作用,更让学生的主体地位得到充分体现。【练习】三、巩固练习，应用规律师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗?一) 第一关帮小动物排队。(出示课件,自己帮助小动物排队,并说说为什么这样排。)(二)第一关:接着画一画。(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不用?总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。(通过对比,让学生体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的,既可以是2个2个一组的,也可以是3个3个一组的,体会规律的多样化。) (三)第三关:我来设计。(出示课件)师:同学们表现很不错,接下来我们来闯第三关涂一涂请同学们完成课本85页的“做一做”。(要求:先确定规律,再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。,同桌可以互相评一评,说一说。)动物排队:拖动:选中一动物拖放到它的位置,错的可单击撤销工具。智能笔:圈画出“循环单位”画一画:并将每一个图形设置了拖动克隆,学生可以用智能笔画图形,也可以直接拖动进行摆放。(课本上是画图形考虑小孩用智能笔不如拖动简单建议使用拖动)涂一涂:1、单击颜料桶对花朵进行涂色也可用笔直接涂色,注意换色。2、如果有不同的方法,可以拖动花朵,再涂色。投影展示自己作品。先让学生“排队”、“画一画的练习,进一步加强学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“涂一涂”,这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律,从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律涂色环节,对“规律”的感知、体验已得到加强,已能判断生活中有规律的事物,所以此环节承上启下,意在让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,既有利于培养学生的数学意识,又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。【活动】联系生活，寻找规律一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。漂亮的手链。幼儿园塑胶地面、钟表上刻度的排列、漂亮的裙子、美丽的建筑、绿化的校园的树木。单击标题出第一张图片,依次单击图片出现下一张。本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上,而是适时引导学生回到生活,寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美,体会数学源于生活用于生活。【作业】应用规律，自己设计我发现每个同学都是有心人!不仅帮小动物排队,还可以自己画一画、涂一涂。规律王国搞联欢会看见你们特别棒想邀请你们,可是有个条件,看你们自己能设计三个以上规律不。那你们能不能自己创造新的规律呢?看看谁会成为规律王国的小嘉宾。教师读要求画出重点词句。作业设置具有开放性。巩固检查学生对本节课的