3.1能源资源开发.doc

普通高中课程标准实验教科书地理必修三人教版31能源资源的开发以我国山西省为例（第一课时）【课标要求】课标对本节课的要求是：以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。针对课标的要求，教师须注意：1.将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔，学会理解局部和整体的关系。2.要注意分析煤炭开采引起的环境问题，以及应该采取的应对措施，从而使学生理解可持续发展的必要性。【教材分析】1.本节教材主要是通过案例分析，探讨能源和矿产资源开发与可持续发展的关系。煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭属于非可再生资源，能源开采过程中会出现环境问题，应探讨应对措施。2.重点要把握如何评价我国山西能源基地建设的条件？能源和矿产资源的开发与山西省可持续发展有着怎样的关系？【教学目标】1.知识目标从资源状况、市场和交通条件三方面理解山西省煤炭资源开发的优越条件；了解我国为何要加强山西省能源基地的建设及其采取的措施。2.能力目标 通过图表和文字资料分析，掌握阅读地图的技能和辩证分析问题的能力。3.情感目标培养学生辩证看待问题的能力，特别要辩证地看待山西省输煤输电的利弊。【教学重点】1.理解山西煤炭资源的开发条件和建设能源基地的必要性。2.了解山西能源基地建设的成就及存在的问题。【教学难点】1、能源按形成和来源、性质、是否经过人类加工转换以及利用的技术状况等进行分类。2、阅读图表，得出特点，分析原因等是教材的难点，也是地理学科的特点所在。【教法】依据 “因材施教”的原则，结合本课的课标要求、教学目标、教材特点和学生的实际情况，采用“学案导学、分组讨论、合作探究”的教学方法。【学法】新课标强调教学应“以学生为主体”。教学过程中，教师应充分利用电教媒体展示图表、设计问题，引导学生读图、思考、讨论、分析等，从而培养学生的综合能力的提高。【教具准备】多媒体课件等。【教学过程】（创设教学情境，导入）放一段煤炭开采的视频营造氛围后，教师提问：我们的日常生活和生产都离不开能源，大家能否列举一些生活中常见的能源呢？学生回答：略教师继续提问：什么是能源？是怎样分类的？学生阅读教材40页后回答：略。教师展示课件一、能源的概念及其分类：（板书）1、概念：能够为人类提供某种形式能量的物质或物质的转换运动过程，都称为能源。2、分类1、按性质分类 可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能；非可再生资源：煤炭、石油、天然气。2、按利用状况分类：常规能源：水能、生物能、煤炭、石油、天然气； 新能源：太阳能、风能、潮汐能、地热能、核能教师：煤炭是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。教师展示“我国煤炭资源分布图”，提问：图上反应出我们煤炭集中分布在哪里？学生：分布最集中的是山西省。教师：山西省作为我国的煤炭大省，有哪些优越的开发条件？建设能源基地取得了哪些成就？开发过程中出现了哪些问题问题？如何解决这些问题？本节课我们以山西省为个案来探讨区域自然资源综合开发利用的问题，从而实现资源开发与区域的可持续发展。教师：展示3.1“山西省主要煤田和煤矿的分布”图，提问：山西煤炭资源有什么特点？请同学们阅读40页。二、资源开发条件（板书）1.煤炭资源丰富，开采条件好（板书）学生阅读教材后，师生共同总结：储量丰富。探明储量2700亿吨，按2002年开采规模可开采560年。分布范围广，40的地下有煤田分布。煤种齐全。全国10大煤种，山西都有分布。煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。（大同煤田是优质动力煤，河东煤田是优质住焦煤）开采条件好，煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适合露天开采和大规模机械化。此外煤田中含有丰富的煤层气，主要成分是甲烷。过渡：从资源状况分析，山西省的煤田资源条件是非常优越的，但它大规模开采，有没有足够的市场呢？2.市场广阔（板书）教师提问：1.我国是能源消费大国，能源消费量和生产量比较如何？2.我国能源需求继续增加还是减少？为什么？3.阅读图3.2“中国与世界能源消费结构”，思考： 我国与世界的能源消费结构有哪些不同?我国的能源生产与消费存在哪些问题？ 我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义?学生分组讨论3分钟后，教师一一提问反馈。1.消费量大于生产量，能源缺口大。2.继续增加；人口增加，生活水平提高，国民经济发展。3.我国以煤炭为主，世界以石油为主。我国生产与消费配置不合理。从我国以煤炭为主的消费结构为山西省煤炭的销售提供了广阔市场等方面思考。过渡：山西省位置如何？如何把开采出来的煤炭运到消费市场呢？3.位置适中，交通比较便利（板书）展示“中国政区图”引导学生思考：临近山西省的工业中心和大城市有哪些？通过的主要铁路有哪些？学生：临近北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳、上海、沈阳、武汉等工业中心和大城市，输煤和输电距离较近；通过的重要铁路有京包线、石太线、太焦线、神黄线。过渡：山西省煤炭资源从资源分布状况、市场和交通条件分析都是十分优越的，但我们也应该了解我国能源供应面临的五大挑战：学生：阅读41页“我国能源供应面临的五大挑战”材料，了解：人均资源量少，人均能源消费量少，单位产值的能耗高。以煤炭为主的能源消费结构能源安全受到威胁教师小结：说明我国的基本国情人口基数大。说明我国能源利用现状，能源效率低下，能源利用对环境污染严重。如何保障能源安全，而我国是少数以煤炭为主体能源的国家过渡：为了充分发挥山西煤炭资源优势，国家采取了哪些措施去建设山西能源基地？三、能源基地建设（板书）1.扩大煤炭开采量（板书）教师展示“山西省原煤生产”图后提问：我国原煤生产取得了哪些成就？学生：1、通过柱的高低判断各年总产量，从建国初期的1000万吨到2002年的4.8亿吨，增加了40多倍，大致是稳步增长的，这也说明了我国能源需求的稳步增长，同时输出的煤炭和出口的煤炭都是很多的。2、几个大型煤炭生产基地：大同、平（鲁）朔（州）、西山、沁水、霍西、河东转折：大量煤炭运输给山西带来沉重的交通压力，如何提高煤炭外运能力呢？2.提高晋煤外运能力（板书）教师：指导学生读图3.4，思考并讨论2分钟：1. 三条晋煤外运的铁路运输专线是什么？2. 为什么山西紧邻黄河，为何不发展水运？教师一一提问后总结：1. 大秦线、神黄线、焦-兖-日线。并画主要铁路线板图帮助记忆。2.黄河水文特征不利于发展内河航运，黄河在山西段奔流在黄土高原，多峡谷瀑布极不利于航运；黄河水量不大，且季节变化大，发展内河运输比较困难。教师小结：山西形成了以铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系转折：若单纯输送煤炭，会有一些弊端，如交通压力大，经济效益低，能源消费结构落后，故山西也加强了能源的加工转换。3.加强煤炭的加工转换（板书）教师指导学生读上图3.5“山西省能源的转换”和“山西省能源调出结构的变化”,然后思考三个问题:教师：1.从图中可知,山西煤炭能源转换的方式有几种? 2.从能源转换的速度方面来讲,总体上是煤转换为电还是焦炭大? 3.从能源转换率的角度来说,总体趋势是什么?4.2000年以后有下降趋势,又说明什么问题? 5. 煤炭的调出量始终多于电力的调出量，但两者之间的差距越来越小，这反映了什么问题？学生分组讨论后，一一回答，教师做总结： 1.两种2.发电大于焦炭3. 总体呈上升趋势4.山西原煤生产在2000年以后增长速度超过能源转换发展的速度，从一定侧面反映出2000年后煤炭开采量增幅大。5.山西省能源调出结构的变化可知，虽然煤炭的调出量始终多于电力的调出量，但两者之间的差距越来越小，这反映了山西省加强了能源的加工转换。能源输出结构水平的提高，必然提高山西省能源工业的经济效益。学生活动：（43页活动题，分组讨论，先让学生代表回答，后进行评价点评）。1根据下面的资料展开讨论：对于山西省来说，是输煤好还是输电好? (1)从价格来看，2002年1吨煤的平均价格为160多元，如果按平均发电煤耗400克千瓦时测算，那么1吨煤可发电2500千瓦时。山西省向外省输电的价格为245元千千瓦时。 (2)从环境效益来看，向外输电，会改善能源消费地区的环境，但燃煤发电会造成当地大气环境的污染。 (3)从运输成本来看，输电的成本较低，而输煤需要建设铁路、公路等交通设施。煤炭在运输过程中还会有损耗，运输成本较高。 (4)山西省是缺水省份，而燃煤发电要消耗大量的水资源。在讨论时，要提醒学生注意：要从辨证的角度看待这个问题，即不能简单地肯定一种或否定另一种，正因为它们各有利弊，所以这两种方式应该并存。能源基地建设市场广阔位置适中，交通比较便利扩大煤炭开采量资源开发的条件提高晋煤外运能力加强煤炭的加工转换煤炭资源丰富，开采条件好能源的概念及分类【课堂小结】能源资源的开发【随堂检测】1.下列能源中，属非可再生能源的是（）A.水能B.生物能C. 潮汐能D.天然气2.没有从山西经过的铁路线是（）A.神黄线B.石太线C. 同蒲线D.京广线3.山西省煤炭资源的特点是（）A. 煤种齐全 B. 分布范围广，全省有一半土地下面有煤田C. 大同煤矿是优质主焦煤基地 D.煤田多为中厚煤层，埋藏深，适于露天开采4.读中国与世界能源消费结构图，回答下列问题：（1） 从图中可以看出，我国目前最重要的消费能源是_，带来的不利影响是什么？（2） 世界能源消费构成中比重大于我国的能源是_、_、_。参考答案：1.D2.D3. A4.（1）煤炭，大气环境持续恶化，酸雨大面积发生，而且煤炭发电和运输占用了大量土地、港