云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案 新人教版必修1(1).docVIP

云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第9课记梁任公先生的一次演讲导学案 新人教版必修1【学习目标】知识目标： 引导学生学习概括人物形象的方法。情感目标：感受梁任公的人格魅力和爱国情怀。【知识储备】梁实秋（19021987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人。其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集雅舍小品、雅舍小品（续集）；文学评论集浪漫的与古典的、文学的纪律、秋室杂文；译著莎士比亚全集、远东英汉大辞典等。2.了解背景1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。【课前作业】 1、 阅读相关资料，对梁实秋、梁启超有所了解。（见资料一、二）2、 给加点的字注音：戊（ ）戌 （ ） 主角（ ） 箜（ ）篌（ ） 激亢（ ） 迥（ ）乎不同 蓟（ ）北 叱（ ）咤（ ）风云 莅（ ）临【课堂探究】 1、作者通过记一次演讲刻画出来一个鲜活的梁任公，那么作者给我们刻画了一个怎样的梁任公呢？勾画的语句属于人物哪方面的描写？表现人物什么样的性格？请同学们用最简练的语言旁注在书上。1、 小组展示：小组代表将勾画的语句及旁注的内容用简练的语言抄在小黑板上（写本小组认为最精彩的三处即可），进行交流展示。（小组在交流展示时，教师可引导学生诵读有关精彩语句或片段或适当点拨。）1.作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？答案：“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。开场白的语言：“启超没有什么学问眼睛向上一翻，轻轻点一下头：可是也有一点喽！”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。2.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？答案：梁任公的演讲特点：开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？答案：不一致，第一次哭是“讲到他最喜爱的桃花扇，讲到高皇帝，在九天，不管那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗剑外忽传收蓟北表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。探究点二：精句赏析1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，“可还是有一点喽！”赏析：句子三个动词“扫”“翻”“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范：谦逊，自负，诙谐。“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考状，“点”写其他对自己的肯定。这三个动作，也深深地吸引住了台下的学子。2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。赏析：句中的动词准确地描绘出完全进入演讲状态时的梁任公形象，“掩面”“顿足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，“掏”“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。赏析：从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之；同时，这也是写作此文的原因。后句紧凑承前句，回忆往事，笔而记之，内涵丰富。探究点三鉴赏评价1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？提示：对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？提示：直接抒发。如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”完全含蓄地抒发。a.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。b.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。c.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。【目标检测】 学生总结：经过对本课的学习，请同学们概括梁任公这一人物形象，用简洁的语言写在小黑板上。 （教师点拨：指导概括人物形象的方法。） 【课后作业】(读后请概括章太炎先生形象） 章太炎轶事一二国学大师章太炎堪称一代名士，他学问渊博、性情怪异，常有非常之举，因而一生留下了数不清的逸闻趣事。章太炎的名声很大，常有慕名者前来听其讲学，但大多失望而归。原因是章太炎口齿不清，讲话漫无层次。“九一八”事变后，章太炎应邀赴北平演讲。由于他满口杭州土话，听众难以领会，最后只好由学生钱玄同、马裕藻担任“翻译”。生活中的章太炎没什么情趣，甚至不懂欣赏自然之美。有人邀他游山，他说不知道山为何物。但有时他又表现得很有情调。1912年，章太炎准备续弦，朋友问他对于未来夫人有何条件。章太炎回答：“什么严格的条件都没有，只要能读读红楼梦就够了。”平时，章太炎让仆人做事总喜欢写条子。有一次，他写了张条子让仆人买肉。但是仆人跑遍了苏州城的各个肉铺，最后空手而归。章太炎问为何空手而归，仆人说：“你写的字他们看了都说没有。”原来，章太炎写的是甲骨文的“肉”字，形似“月”字。章太炎晚年给人开药方，写的都是金文，药店不认得。章太炎愤然道：“不识字，开什么药店。”章太炎与王国维同为浙江人，一居海宁，一居余杭，相距不远，但二人平日素不交往，且相互间也从不公开提及对方。章太炎数次拒绝出任清华国学院导师，原因是他不肯居王国维、梁启超之后。民国初年，袁世凯设宴款待京城名流，章太炎也在邀请之列。章太炎拿到请柬后，上书四个大字：“恕不奉陪”，随即投入邮箱。辛亥革命后章太炎常手持一扇，扇面写“悔不击碎竖子脑袋”八字，很有气节。由于长期埋头治学，章太炎对人间事几乎到了一种“忘我”的程度。他的记性很差，经常不识路。在日本办民报期间，常闹出不识归途、误入别人家门的笑话。当时，章太炎住在报社，距离孙中山的寓所很近，但每次去孙中山家必须要有人同行，否则他肯定迷路。这种情况到了晚年更加严重。一次，他坐车回家，车夫问他去哪里，他说：“我的家里。”车夫问他家在哪里，他回答：“马路上弄堂里，弄堂口有家纸烟店。”结果，车夫拉着他满大街