云南省德宏州潞西市芒市中学高中物理 2.4 匀变速直线运动的位移与速度的关系教学设计 新人教版必修1(1).doc

云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中物理 2.4 匀变速直线运动的位移与速度的关系教学设计 新人教版必修1（一）内容及其解析1、内容：通过匀变速直线运动的速度公式和位移公式推导公式v2-v02=2ax。并会灵活运用合适的公式解决实际的的问题2、解析：引导学生回顾匀变速直线运动的速度公式和位移公式，通过解题来体会推导公式v2-v02=2ax的重要性（二）目标及其解析1.推导公式v2-v02=2ax ，会灵活运用合适的公式解决实际的的问题2.通过解决实际问题，培养学生灵活运用物理规律，解决问题和实际分析结果的能力（三）教学问题诊断分析由于关于匀变速直线运动的公式较多，学要达到灵活应用公式v2-v02=2ax还有一个过程（四）教学支持条件分析为了使学生会灵活使用匀变速直线运动的位移与速度的关系式v2-v02=2ax，本节准备先讲一个关于没有涉及到时间t的匀变速直线运动的题目，先用度公式和位移公式来解，再用推导公式v2-v02=2ax来解，比较两种方法的简便性。（五）教学过程设计1、教学基本流程复习匀变速直线运动的速度公式和位移公式引导学推导公式v2-v02=2ax分析例题归纳总结2、教学情景下面请同学们回忆一下，匀变速直线运动的速度公式和位移公式，并分析两个公式的特点。（）速度公式（）位移公式教师评价并引导：公式中共有五个物理量，一般来说，已知其中的三个量就可以求出其余的一个或两个物理量。有了上述两个公式，基本能解决匀变速直线运动的规律问题。下面请看一个实例：例题1.射击时，火药在枪筒中燃烧。燃气膨胀，推动弹头加速运动。我们把子弹在枪筒中的运动看做匀加速直线运动，假设子弹的加速度是a5105m/s2,枪筒长x0.64m，计算子弹射出枪口时的速度。解法一：由题意0，根据先求出时间t再求 问题1.能否只用一关系式就能求得结果呢？题中已知条件和所求的结果都不涉及时间t，将两个公式联立，消去t，就直接得到位移与速度的关系式了。推导过程如下：由得代入位移公式，即 这就是匀变速直线运动的位移与速度关系的公式。当时，公式为这个关系式是匀变速直线运动规律的一个重要的推论。关系式中不含时间t，在一些不涉及到时间的问题中，应用这个关系式是较方便的。同学们再用此关系式解决这个例题。解法二：已知：，a5105m/s2, x0.64m，根据位移与速度的关系式可得到即子弹射出枪口时的速度是800m/s.设计意图：会推导位移速度公式，并会灵活使用匀变速直线运动的相关公式例题2.某飞机着陆时的速度是，随后匀减速滑行，加速度的大小是。机场的跑道至少要多长才能使飞机安全的停下来？例题3.一架载满乘客的客机由于某种原因紧急着陆，着陆时的加速度大小为6.0m/s2，着陆前的速度为60m/s,问飞机着陆后12s内滑行的距离为多大？解法一：飞机着陆后做匀减速运动至停下之后保持静止，是匀减速运动，即a6.0 m/s2.故有：飞机做匀减速运动至停止所用时间为：可见：飞机着陆后的12s内前10s做匀减速运动，后2s停止不动。所以着陆后12s内滑行的距离即为前10s内滑行的距离：=300m解法二：飞机着陆后做匀减速运动至停下之后保持静止，是匀减速运动，即a6.0 m/s2.故有：飞机做匀减速运动至停止所用时间为：可见：飞机着陆后的12s内前10s做匀减速运动，10s末飞机就已经停止即末速度为零。所以着陆后12s内滑行的距离即为速度从60m/s到停止的过程中滑行的距离，根据位移与速度关系式得到300m即飞机着陆后12s内滑行的距离为300m.设计意图：会灵活使用匀变速直线运动的公式师生互动：本节准备先讲一个关于没有涉及到时间t的匀变速直线运动的题目，先用度公式和位移公式来解，再引导学生推导并使用公式v2-v02=2ax来解，比较两种方法的简便性。做巩固练习。三、目标检测匀变速直线运动规律1、 速度规律v= 若v0=0，则v= 2、 位移规律x= 若v0=0，则x= 3、匀变速直线运动位移速度的关系式是 设计意图：知道匀变速直线运动的相关公式配餐作业从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择ab或bca组题1关于公式，下列说法中正确的是 ( ) a.此公式只适用于匀加速直线运动 b此公式也适用于匀减速直线运动 c此公式只适用于位移x为正值的情况 d此公式不可能出现a、x同时为负值的情况2一物体做匀变速直线运动，初速度v0=1 m/s，加速度a=-2m/s2，取v0为正方向，以初速度为v0时作为计时起点和计算位移的起点，则 ( ) at=1s时，物体的速度为零 bt=1s时，物体的位移为零 c01s内，物体的位移为负值 d物体的位移为-2m时，速度为-3m/s3如图所示，物体a在斜面上匀加速由静止滑下x1后，又匀减速地在平面上滑过x2后停下，测得x2=2x1，则物体在斜面上的加速度a1与平面上加速度a2的大小关系为( )a b c d设计意图：基础知识练习b组题1一列火车由静止以恒定的加速度起动出站，设每列车厢的长度相同，不计车厢间间隙距离，一观察者站在第一列车厢最前面，他通过测时间估算出第一列车厢尾驶过他时的速度为v0则第n列车厢尾驶过他时的速度为 ( ) anv0 bn2v0 cv0 d2nv02一质点以初速度v0从a点匀加速运动到b点，到达b点时速度为v，则它在ab中点时的速度大小为 ( )a bc d 设计意图：提高学生对基础知识的理解、运用能力c组题1、假定航空母舰飞机起飞的滑道长为250 m，飞机起飞时的速度不得小于180 km/h，那么飞机匀加速起飞时的加速度至少应多大？2、子弹以速度800m/s水平射入一木板，穿出木板时速度是300m/s，加速度大小为2.5106m/s2,求:(1) 木板的厚度(2)如果子弹射入同样质地的一块很厚的木板,子弹能射入多深?设计意图：提高部分学生的能力教学反思：由这节课开始，有较多的公式运算，要根据学生的情况，要求他们应用代数的方法求解未知量。一开始养成好习惯，对以后的学习很有好处。计算的题目不可过于繁琐，并应着重分析其物理意义，防止将公式变来换去而忽略了物理意义。由于学生刚接触匀变速直线运动规律，在讲解、选用习题时过程不要太复杂。要先让学生做一些简单的练习以熟悉公式，理解公式的物理意义。3该教案制定的三维教学目标具体、准确，符合本节课的教学内容，体现了新课标的理念。教学的重、难点把握准确，教学方法合适；整节课的设计思路清晰、流畅。4教案对教材进行大胆的处理：删去教材中“思考与讨论”栏目的内容，增加“通过面积推导位移公式”和“位移公式的实验验证”等内容，把“做一做”栏目的内容和例题移到下一节课的教学中。这种做法既实现了运用数学方法和极限思想研究并解决物理问题，又使教学过程更流畅，重点更突出，并且进一步提高学生的学习主动性