云南省德宏州潞西市芒市中学高中美术鉴赏 什么是美术作品教案.docVIP

什么是美术作品学生分析：本课的授课对象是高中一年级学生，他们刚由初中升入高中，美术基础或多或少都有一些，欣赏过不少美术作品，也学习过绘画。但是，“什么是美术作品”对于他们来说可能缺少理论的概念，到目前为止，还不能清晰准确的表述这个概念。教材分析：美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。课本内容分上下篇共三单元，分别为美术与眼睛，辉煌的美术历程，灿烂的美术世界。本课为第一单元第一课，本课的教学内容包括：1、首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的？课文通过汉字书写的美、以及古代彩陶和青铜器的造型纹饰等方面阐述美的观念的形成过程，即来源于生活和劳动。2、美术作品的基本含义就是符合形式美法则人造物品，课文通过实用器具到审美作品的转变，从历史演变、文化传播等多面展开，用古代青铜器、明代漆盒、非洲面具、年画、月份牌等例子加以阐述。3、美术鉴赏的重要意义。如何应用形式美的法则进行鉴赏，即用审美的眼光来看待我们身边的事物，是美术鉴赏的重要意义。通过美术鉴赏使学生明确“美”的概念是极为丰富的，它就在我们的身边，我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活。课文通过蓝印花布、纳西族民居、水车、门等具体例子加以阐述。形式美的法则主要包括多样于统一、对比与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律等方面。设计思路：美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的，不是为了使学生欣赏几幅美术作品，而是应该使学生以一种审美的心态，发现的眼光去看待我们的文化、历史、生活以及身边的环境，从而提高他们的审美和文化素养。总体设计围绕自主探究的活动展开，充分体现了新课程的基本理念，给予了学生独立学习、自主学习的足够空间，培养了学生的探究精神，使学生认识到应该用审美的眼光去看待美术作品以及生活中的物品。教学目标：1.了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。2.培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。教学重点与难点：1.美的观念和形式法则是如何产生的？2.美术作品的基本内涵？3.如何从生活中发现美？教学方法及教学手段：多媒体课件，演示法，教授法 课时：一课时教学过程： 因为这是高一上学期的第一节课，所以在上课之前先进行简短的自我介绍和美术课的一些要求。一、导入：（初步认识形式法则）1.多媒体课件展示一组图片，其中包括一些摄影作品和绘画作品的图片。2.教师活动，师提问：“同学们看了这组图片，你们觉得哪些美，美在哪里呢？”3.学生活动，生以点名的方式让学生回答。待学生回答后，教师进行归纳。4.师：“生活中，美无处不在，只有学会发现美，并且创造美才能让我们的生活更美好”。多媒体课件显示本课课题：第一课什么是美术作品 二、新课教学“美”的观念是怎样形成的？什么是美术作品？（多媒体课件展示三个“永”字，如下图：） 1.教师活动，师提问：“这三个永字哪个看上去更舒服些？为什么？”2.学生活动，（备注：在这个问题上学生应该可以看出，选择正确。在学生回答原因时让学生自由发挥，开发学生潜在知识，活跃课堂气氛，师生互动。）3.待学生回答后，教师进行归纳，同时ppt上的三个“永”字用字体分割线如下图4.意在让学生一目了然，得出第三个“永”字美的原因是“重心平稳，左右均衡。”5.“美”的观念是怎样形成的？（1）羊大为美。我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。羊成为美的对象和社会生活中畜牧业的出现是分不开的。羊作为驯养的动物是当时人们生活资料的重要来源，是人类可亲的对象。尤其是对原始人类来说，还有什么东西比又肥又大的羊能使其感到美呢？从“美”字我们可以看出，美与生活是密不可分的。（2）从古代的彩陶青铜器制作中逐渐形成美的观念（图片展示）器物造型中上小下大、重心在中轴线上、左右对称比较美。从追求造型逐渐发展到绘制图案和纹样，并将纹样按照一定的比例和大小、通过均衡、对称、交差、连续，是发现美和创造美的过程。6.小结：（1）“美”并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。（2）“美”的观念与相应形式美法则的产生是长期的历史积淀的结果，将美的观念与相应的形式美法则运用于日常生活和艺术创作中，就产生了美术作品。7.再提问：什么是美术作品？8.学生回答讨论，教师总结：包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品。许多产生之初强调实用功能的物品，随着时间的推移，使用功能的淡化，审美性反倒成了物品突出的特征。9.按键，举例：新石器时代的陶瓶、玉壶春瓶、秦汉瓦当等图片。教师可以引导学生分析图片中的作品的实用性和审美性。发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。10.提问：同学们还能举出其他例子吗？三、美术作品的分类：1按键，显示文字“美术作品的种类繁多，按照绘画、雕塑、建筑、工艺美术以及其它种类的基本分类，我们共同欣赏以下图片资料。”2.这样的安排主要使学生了解“美”无处不在，以及不同的美术门类表现出来的艺术特征的多样性，丰富性，同时感受到美术和生活的密切关系。本课在图片选择上尊重了本民族文化艺术，使学生先了解身边的、本民族的文化艺术，进而了解外国的乃至世界文化艺术，所以图片中没有外国文化艺术内容，而且常见的、普及的也很少选入，一些年代久远的、濒临失传的作为重点选入。3.按键，举例：绘画类：山西永乐宫道教壁画、西藏宗教绘画形式-唐卡、民间年画-门神；4.雕塑类：秦始皇陵站立俑、宗教木雕菩萨坐像、民间泥塑、唐代陶俑-仕女像、浮雕群像；5.建筑类：皇家建筑-天坛、宗教建筑-西藏布达拉宫、民间建筑-福建土楼；6.工艺美术类：商周时期文明的代表-青铜器、汉代青铜器-长信宫灯、瓷器巅峰时期的产物-粉彩瓷器、苗族少女头饰、蜡染、民间刺绣；7.其他类别：皮影、竹编提篮、西藏宗教面具、细纹刻纸红楼梦、单色发绣周恩来像作者：孟永国；四、美术鉴赏的意义？1.按键，提问：“美术鉴赏的意义有哪些？”2.学生回答讨论，教师总结（1）在我们生活中每时无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活。（2）鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。五、作业布置：按键，请同学们课后调查自己的周围是否有特别的“美术作品”，请分析它的美体现在哪里，写一份详细的分析报告。六、课堂小结：按键，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹（法国）（在这段话下面插入了一张美食图片，看似毫不相干，其实用心良苦。因为教师可以利用图片进一步解释罗丹的话，加深学生的理解。教师可以说：比如下面这张美食图片的内容，对于没有美术修养的人来说，他就是一盘可以享受美味、填饱肚子的烧鸡。而一个有美术修养的人从中却可以发现很多的美，他不但得到了物质享受也得到了精神享受。）七、教学反思:通过这节课的教学，发现我自己之前的判断是相对正确的，同学们的知识面比较窄，缺乏创造性，所以我通过大量的图片和一些比较生动的小故事来激发学生的兴趣起到了一定的作用。另外，在课堂上营造一种轻松愉快的气氛也是很重要的。我和学生们说，在我们的美术课堂上，不需要那么多一板一眼的规矩，如果想回答问题、有自己想法的同学，可以说自己直接站起