人教2011版小学数学四年级《 折线统计图》教学设计.doc

折线统计图教学设计执教者：兴业县石南镇至德小学 覃绍兰【教学内容】：人教版小学数学四年级下册第七单元P108110的例1和例2。【教材分析】：折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。为了突破这一特征，设计时采用让学生通过手势画一画，动手描一描，联系各种生活材料体验数量的变化趋势，让学生感悟折线统计图的特征。新课标对折线统计图除了关注原有的这些基础性目标外，更关注学生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。【教学目标】：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的应用，体会数学与生活实际的密切联系。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、 引导学生经历认识、分析、绘制折线统计图的过程，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。【教学重点】：会看折线统计图，理解折线统计图的特点，并会制作折线统计图。【教学难点】：理解折线统计图的特点，根据数量增减变化情况合理预测。【学情分析】：在以前的学习中，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计的现实意义和作用，建立了统计的观念，而本课的学习内容（P108-110例1、例2）就是在此基础上，认识一种新的统计图折线统计图，并能分析、绘制折线统计图【教具准备】：未完成的统计图、教学课件【教学过程】：一、创设情境，导入新课： 1、师： 同学们，想不想去科技馆参观？那好吧，我们现在一起出发吧！课件出示参观科技馆的情境图。2来到了科技馆看见了什么？引出条形统计图，。 3、复习条形统计图特征，让学生说说从条形统计图上得到哪些信？4、汇总学生的发言，制成统计表，引出折线统计图。（设计意图：创设参观科技展的活动情景，复习条形统计图的有关知识，为下面学习折线统计图做好铺垫）二、学习折线统计图：1、课件出示思考题，学生根据思考题自学课本P109的内容。自学思考题：（1）、这幅统计图的横轴和纵轴各表示什么？（2）、这幅统计图上都画有些什么？（3）、每年到科技馆参观的人数在这幅统计图上都能找到吗？你是怎样找到的？（4）、在图上找一找：在相邻的两个年份中，哪年至哪年参观人数增长得快些？哪年至哪年增长得慢些？ （设计意图：学生已经学习了条形统计图，对于统计知识已经有了一定的了解，这个环节我把探究认识折线统计图完全放手给学生，给学生充分的时间和空间去探索，让学生完全成为课堂的主人。）2、学生汇报自学情况。 （1）、让学生说说这幅统计图的横轴和纵轴各是表示什么？ （2）、这幅统计图上都画有些什么？（点、线段、连线）（3）、每年参观的人数在这幅统计图上都能找到吗？你是怎么找的？（4）、课件演示学生找到这些点的经过。（3）、师：每年参观的人数在这幅统计图上是用什么来表示的？（用点表示）（4）、师：图上除了这些点外，还画有什么？这些线段有什么特点？（5）、探讨折线统计图上线段的特点，理解三种线段所表示的意思。（向上斜表示人数上升、平的表示人数没有变化、向下斜表示下降）让学生用手势分别表示“上升、没有变化和下降”这三种意思，以加深理解。（6）、从这线段上看可以反映中小学生参观科技的人数有什么变化？你有什么体会？（7）、借助这幅统计图，你能不能预测2004年可能有多少人来参观科技展？为什么？（8）、总结折线统计图的的特点。3、课件出示条形统计图和折线统计图，让学生对比它们的异同。（设计意图：以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握新知识，是使学生认识折线统计图的主要方法。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出了各点，再用线段顺次连接起来，学生在合作交流、自主探讨中会很快比较出条形统计图与折线统计图的相同点和不同点：明确条形统计图可以直观看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且还可以清楚地看出数量的增减变化情况，在对比中让发现折线统计图的特点。不仅如此，还让学生从中感受到与人合作探索问题、解决问题的一种乐趣；同时也让学生感受到了合作探索问题、解决问题的意义，使每一位学生都意识到了自己在集体中的作用；还通过让学生观察、比较和合作探究，进一步培养了学生的合作意识和实践能力。)三、课件演示例1折线统计图的制作过程，明确制图方法和步骤，为学习例2绘制折线统计图打好基础。四、绘制折线统计图：1、强调绘制折线统计图要注意什么?2、 课件呈现例2陈东010岁的身高情况统计表，让学生根据表中信息制成折线统计图 3、实物投影展示学生作品，交流评价。4、课件演示绘图过程。5、解决统计图下面的几道练习题。（设计意图：通过反复练习，不但可以使学生能更好地掌握本节课所学的知识，能更好地分析折线统计图的数据，发现一些信息，能提出一些数学问题、解决数学问题，还能让学生进一步对现实生活中有关事例认识，体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。)五、 总结全课，畅谈收获这节课学习了什么新的知识？你有哪些新的收获和感想？ (设计意图：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。而在本节课的评价上是侧重放在关注学生