云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《1.4.1 有理数的乘法》教学设计1 新人教版(1).doc_第1页
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文档简介

有理数的乘法一、内容及分析（一）内容：有理数的乘法法则和倒数（二）分析：学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过非负有理数的四则运算以及运算律.在本章的前面几节课中,又学习了数轴、相反数、绝对值的有关概念，并掌握了有理数的加减运算法则及其混和运算的方法，学会了由运算解决简单的实际问题，具备了学习有理数乘法的知识技能基础.学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经历了探索加法运算法则的活动，并且通过观察水位的变化，运用有理数的加法法则解决了一些实际问题，从而获得了较为丰富的数学活动经验，同时在以前的学习中，学生曾经历了合作学习和探索学习的过程，具有了合作和探索的意识，另外在加法法则的学习过程中曾经遇到的问题和经历过的挫折，这对有理数的乘法法则的学习也是值得借鉴的宝贵经验.二、目标及分析（一）教学目标：1.借助于数轴上的点的运动,使学生理解有理数的运算法则;学生能根据有理数 运算法则进行有理的简单运算2.通过数轴上的点的运动,使学生能总结出有理数的运算法则和有理数的运算（二）分析重点: 有理数的乘法运算难点:乘法运算的法则理解三、教学过程设计（一）教学基本流程复习导入 探究归纳 巩固应用 （二）教学情景1. 复习引导一只蜗牛沿直线l爬行，它现在的位置恰好中l的点o上我们规定:向左为负,向右为正,现在前为负,现在后为正（1）如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置？可以表示为（3） 如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置?可以表示为（4）如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置?可以表示为2. 探究归纳对于复习引入中的四种情况可以综合如下：（1） 23 = 6；（2）（2）3 =6；（3）（2）（3）=6；（4）（2）（3）= 6；（5）两个数相乘，一个数是0时，结果为0因此，我们就有有理数的乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 任何数与0相乘，都得0.例1 计算：（1）（3）（9）； （2）（）.解：（1）（3）（9）= 27； （2）（） = .例2用正负数表示气温的变化量,上升为正下降为负,登山队攀登一座山峰,每登高1km气温的变化量为,攀登3km后,气温有什么变化?解:设计意图：用生活中生动的实例，激发学生学习的兴趣，使学生成为学习的主人。从而引导学生得出有理数的乘法法则3.巩固应用1、确定下列两数积的符号：（1）6（9）； （2）45；（3）（7）（9）； （4）（12）3.2填写下表：被乘数乘数积的符号绝对值结果571563064253、计算：（1）6（9）； （2）（6）0.25；（3）（0.5）（8）； （4）；（5）0（6）； （6）8.四、目标检测 见教材30页练习五、配餐作业见教材38页1、2、3题六、小结归纳 本节课的内容适合学生探索，只要教师适当引导，学生具有能力探索出有理数的乘法法则的，不需要教师代替，也不能代替.首先用学生熟
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