谈我在尝试建立学生错题本中一些做法.doc

谈我在尝试建立学生错题本中一些做法学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考招致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。我们只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。本学期，按照学校的要求，我们尝试建立了错题本。这种教学的策略是提高学习效率的良方，是减轻学习负担的捷径，具有实在的意义。下面，我就结合个人的教学，谈一谈在错题本建设中的一些做法与想法。一、建立好错题本本学期，我设立了学生听写本，还设立了教师专门的记录错题的笔记本。学生听写本是统一的作文本，用于平时的听写与纠错。每次听写后，由教师或组长批阅之后下发学生，让学生纠错。教师则在专门的记录错题的笔记本上进行记录整理、分析、归类。2、分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。5、定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分，也可按照学科特点、考试技巧、学习习惯、学习方法、学习心态等分类。这个过程是再学习、再认识、再总结和再提高的过程，可使大家对知识的理解更深刻、对知识的掌握更牢固、对知识的运用更灵活。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。我认为，经过反复思考和认真整理，你建立错题本的过程就是有针对性查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程，是升华知识的过程。你的错题本，切中你的所有弱点，是任何高考专家都无法给你提供的最适合你的复习资料，是你将来高考冲刺的最好助手。越到最后，这个错题本对你的帮助就越大。“错题本”。高考状元如是说：“通过错题本的使用，可以提高学习质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。 落实是复习的生命，没有落实的复习是无效的劳动。另外，还能使我们较好地克服遗忘，适当的复习整理，会使我们把各种相关的知识关联起来，有利于形成统一的印象，还增加了复习的次数。小学生在平时的数学学习中，不可避免地会发生错误。对于这些错题，教师不能只是一味地指责、埋怨或简单地纠错，而应该认真分析，追根溯源，巧妙利用学生出现的错题资源进行引导，让学生从错题中获取更多更丰富的知识。在平时的数学教学中，学生会有这样那样的错误，如何利用好错误资源，如何挖掘出学生做题时定势思维的本质，说不定能有意想不到的收获。因为这会引起教师在平时的学习中，如教师在收集教学资料，看其他同行的教学反思时能放亮眼光审视那块学生易犯错误的内容，变“废”为宝，并将好点子充分运用到教学中，以此拓宽到数学教学新方法中。在几年的山区低段数学的教学中，我也会经常看到有些学生会出现难以理解的错误题，尤其在一次看到二年级学生在刚学了加减乘除混合运算后回头做一年级连减题却得出让我难以理解的错误做法最为深刻。我以他们出现的那道连减题的错误现象为例进行探讨，并认为这五步纠错过程，可以开启学生思维并有助于提高低段小学生数学教学质量。皮亚杰曾经说过：“。”由此可见，变错为宝 铸就教学新亮点洛阳晓晓数学馆*青纯教育培训学校*荣誉推荐高考语文复习指导：如何建立错题本 【建立错题本的目的】进入高三之后，建立一本错题集可起到事半功倍的效果。1、你想通过错题本来提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原来的错误过程抄下来，再在错的地方加上简单的小注释，这样就可以清晰地反映出为什么出错；2、你想用错题本来积累一些解题方法，你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向，不用写太多细节总之你所做的是为你的目的服务的。这样大家的错题本也会各有千秋！3、“错题本” 是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩【如何建立错题本】语文学科有许多方法、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：1、首先，错题本是对自身错误的系统汇总。其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。最后，建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。1、语文科【如何利用错题本】 1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。2、相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。3、经常翻阅错题本。错题本上的题目反复看过，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。4、在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部整理出来（这点对于成绩较差的学生尤为重要）。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。【摘录和错误的关系启示】1、错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。 歌德2、错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该做什么。错误离成功最近。如果说什么是学习的秘诀，就是要迅速发现错误并解决之。3、我在复习中的最大特色便是建立起完整的错题本和好题本，我的笔记也是很完整的。在平时的考试和自测中，我常常会把那些做错的题和自认为很好的，有概括力的或有某方面特点的题目择录在错题本上，详加评述。在平时的作题中，也常摘录一些不错的题，放在好题本上，在没事的时候，还经常把它们拿出来整理进行归类，归纳总结出一些规律性的东西，或抒发一些感受。到高考前夕，我的错题本和好题本已是不薄的的一撂，尤其是高三一年的好题本和错题本，我更是倍加珍惜。这里面所摘录的题目，几乎概括了我平时看书的精华，有了这些小本，便等于有了我所看的所有的书的微缩本，我看书从不贪多，但到现在，这些错题本和好题本简直无所不包，为我最后阶段的复习提供了绝好的材料，被我认为是一笔不小的财富。在平时，用这些本子去复习，不仅不会感到疲劳和厌烦，相反却是一种享受，这是任何资料都无法比拟的。建立起完整的错题本和好题本，不同于其他那些徒劳的劳动，具有实在的意义。落实是复习的生命，没有落实的复习是无效的劳动。另外，这种方法还能使我们较好地克服遗忘，适当的复习整理，会使我们把各种相关的知识关联起来，有利于形成统一的印象，还增加了复习的次数。网络错题本在学生中悄然流行近年来，几乎每届的中、高考状元都有一个“错题本”，他们说：错题的系统积累能加深自己的印象，把题吃透，考场上就不会再犯类似错误。错题本是迅速提高考试成绩的秘密武器。中、高考过后，优秀生的错题本、笔记甚至成为家长们争相抢购的对象。笔记、错题本是学生的课堂记录和错题汇集，对于当事人来说，可能非常重要，但是对于其他人来说，未必就管用。专家建议不要盲目跟风购买，应该引导孩子建立自己个性化的错题本。有学生反映说：建立错题本固然是个好的手段，一开始自己也能每天把错题抄写在本上，可是时间一长，就感到抄写、整理比较麻烦，尤其是比较长的题目，感觉特别浪费时间，很难坚持。笔者发现，近期在学生中间悄悄流行着一种“网络错题本”，这种网络错题本拥有大量的习题和资料，孩子不需要重复抄题，就可以将题目纳入自己的“网络错题本”。我们看到“网络错题本”目前主要有两类，一类是通过网上提出问题、回答问题，发现易错题目就收藏在错题本上。这种方式的好处是可以去回答别人提出的题目，缺点是题目不够系统、相对散乱，没人提问的题目就很难得到训练。另一类是在直接在题库中选题进行自主测试，答错题目就会纳入错题本，提醒学生进行错题训练，直至熟练掌握为止。好处是建立了大量的题库，学生无需自建题目，缺点是答错题目未进行正确分类，答错题目未必是孩子需要强化训练的题目。笔者询问一个深圳中学生他正在使用哪种网络错题本，他说现在习网（）新出了一个功能强大的错题本，既不需要自建题目那么麻烦，也能够对题目进行分析和归类有效避免不必要训练的错题，在复习阶段还能够对错题进行回顾，非常方便，现在他们全班同学都在用。建立一个错题本，对平时学习中、做作业、做练习中、考试中出现的错误，出现的作错的题一一记录在案，进行一一分析总结，一一强化这种题目的解法套路。以使自己在学习中允许犯错误，但不允许自己犯同样的错误。谁能及时地把自己在学习中出现的“犯罪事实”一一记录在案，搞明白了，谁就能保证以后不犯或尽可能地少“犯罪”，你就能实现在中考、高考这样的大考中，超长发挥，胜算的一定是你，不会是别人。这就是实力，这就是能力。学生如何建立好错题本？来源：. 文章作者：中考网小编 2010-11-23 17:26:37标签：学生 错题本 如何建立错题本？一般而言，请大家注意以下几点：1、一科要有一个专门的记录错题的笔记本。根据自己的经济情况，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足你整理错题所用。2、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。3、分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的环节。4、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪贴在错题本上，把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，最好在下面留有一块空白。5、纠正错误。每一道题目的错误原因都要弄的十分清楚，然后记下错误的类型和原因，还要一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。6、定期归类、整理。某些学校实行月考，因此，每一个月复习结束之前，应该把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分，也可按照学科特点、考试技巧、学习习惯、学习方法、学习心态等分类。这个过程是再学习、再认识、再总结和再提高的过程，可使大家对知识的理解更深刻、对知识的掌握更牢固、对知识的运用更灵活。7、错题本上也可以记载一些考查知识全面、解法灵活多样的典型习题。如何利用错题本？1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，或者对错题再重做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。2、错题本上的题目反复看过，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。3.、相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，你的成绩至少会提高20分。我认为，经过反复思考和认真整理，你建立错题本的过程就是有针对性查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程，是升华知识的过程。你的错题本，切中你的所有弱点，是任何高考专家都无法给你提供的最适合你的复习资料，是你将来高考冲刺的最好助手。越到最后，这个错题本对你的帮助就越大。最后摘录一些和错误有关的话，但愿能给大家以启示：1、错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。 歌德2、错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该做什么。错误离成功最近。如果说什么是学习的秘诀，就是要迅速发现错误并解决之。3、只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。减少失分的关键是不要把平时的错误带到考场上，错题本可以帮助同学们达到这一目的.在一进入高中时我们就要求学生建立错题本，经过了一个学年，学生基本都整理了错题本，老师也建立了学生易错题本，那么如何有效利用这些错题本呢？在这里对我们这一年错题本的利用简要总结如下：一、建立错题本的要求与指导意见建立错题本需要花费一些精力，尤其在刚开始阶段.首先指导学生建立错题本，整理要求：选题典型、整理及时、过程完整、归因反思积极，整理时统一编序、标明出处、注明日期.1.首先错题本必须带在身旁，错题要能进能出.错题本的大门总是敞开着的.进，最好当时就进，最迟当天晚上睡前，一定要进.错题进本一定要及时，一耽搁下来十有八九就会忘了，好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了.错题一定要当场彻底消化并经常过一过，即使没有时间也一定要在没忘之前复习，这样可以收到事半功倍的效果.部分错题过了几遍后就成了前错题（现在已经完全消化、不再是问题的问题），这时就可以出本了.该出本就出本，轻装上阵，否则背着个没用的大包袱走路费时费力，做无用功.2.潜错题什么是潜错题呢？所谓潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的东西.潜错题比明晃晃的错题更危险百倍，一定要把它揪住，扭送错题本.还要强调的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习. 二、具体实施情况（一）错题本建立初级阶段（2010年9月11月）这一阶段主要是让刚入学的学生养成整理错题的习惯，整理要求：及时整理典型错题，潜错题，错误反思（错误原因），正确答案，及时回顾.学生出现的主要情况有三种：第一种是坚持摘录错题，整理内容基本符合要求；第二种是不是不知道错题本的重要，但感觉建错题本太费时间，虎头蛇尾，最后不了了之.；第三种是还有的同学为了应付老师检查，敷衍了事，草草地做点表面文章.针对这一情况，在开学第二个星期的时候每周抽查错题本，并对学生的错题本做批改评价，在班级展出优秀的错题本范例，表扬整理认真的同学，树立榜样，督促其他同学向他们学习.通过这种强制检查、树立榜样的做法使绝大多数学生建立合格的错题本，逐渐养成整理错题的习惯.（二）错题本的初步利用及后续整理（2010年11月2011年1月）这一阶段主要是在养成整理错题的习惯之后对错题本作必要整理已经完全掌