关于原点对称的点的坐标 (11).docx

武威第四中学课堂教学设计课题关于原点对称的点的坐标授课时数总 课时学期总 课时课型 第 课时三维目标知识技能理解关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系；会画出关于原点对称的图形。过程方法经历了探究，观察，讨论过程，会用关于原点对称的点的坐标关系解决有关问题培养观察、归纳及动手能力。情感态度体会数形结合思想.教学重点关于原点对称的点的坐标关系及运用.教学难点关于原点对称的点的坐标关系的灵活运用.教法学法探究，讨论，观察，练习课前准备板书设计关于原点对称的点的坐标一、两个点关于原点对称时，他们的坐标符号相反.即点P（x,y）关于原点O的对称点P(-x,-y).二、画已知图形关于原点的对称图形：1.写出已知图形各顶点关于原点对称的点的坐标.2.描点.3.顺次连接.教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）个 案通 案一、复习引入1.点M(-3,-4)在第 象限,点M到x轴的距离是 ,到Y轴的距离是 , 到原点的距离是 .2.点P(2,3)关于x轴对称的点的坐标是_ ，关于Y轴对称的点的坐标是_.3.点P(x,y)关于x轴对称的点的坐标是_，关于Y轴对称的点的坐标是_.【设计意图】为本课探究学习关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系做铺垫,并引入课题.二、探索新知探究：关于原点对称的点的坐标关系活动一：在直角坐标系中，作出下列已知点关于原点 O 的对称点，并写出它们的坐标这些坐标与已知点的坐标有什么关系？A（4，0），B（0，-3），C（2，1），D（-1，2），E（-3，-4）yA（4，0）B（0，-3）C（2，1）D（-1，2）E（-3，-4）x做一做：作出点A、B、C、D关于原点O的对称点.并写出它们的坐标.想一想：关于原点对称的点的坐标有什么关系？归纳 在直角坐标系中，两个点关于原点对称时，它们的坐标 ，即点P（x，y）关于原点对称的点的坐标为P .引申 若点P和点P的坐标互为相反数，即P（x，y）和P（x，y），则点P和点P .【设计意图】让学生通过自己动手画图与观察，发现关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系，获得新知，既让学生体验自我学习的收获喜悦，肯定自己；又让学生学会如何去发现、猜想、验证的科学研究方法。【归纳总结】平面直角坐标系中，关于x轴、y轴、原点对称的点的坐标的关系.追踪练习一：1.写出下列各点关于原点的对称点ABCD的坐标: A(3,1), B(-2,3), C(-1,-2), D(2,-3).2.点 A（a，2）与点 B（8，b）关于原点对称，则a = ，b = .3.点（2，-5）与点（2，5） 关于 对称；点（2，-5）与点（-2，5） 关于 对称；点（2，-5）与点（-2，-5）关于 对称4.点A与点B（1，-6）关于y轴对称，则点A关于原点的对称点C的坐标是（ ）. A. (-1，-6) B. (6，-1) C. (-1，6) D. (1，6)5.下列各点中哪两个点关于原点O对称？ A(-5,0), B(0,2), C(2,-1), D(2,0), E(0,5) ，F(-2,1) ，G(-2,-1).6.如图，已知点A( , 2),点B 的坐标为（-1，），菱形ABCD 的对角线交于坐标原点O. 求C、D 两点的坐标. 三、应用新知活动二：阅读教材67页例2，相互交流思考下面的问题：如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与ABC关于原点对称的图形 想一想：（1）A，B，C三点关于原点的对称的点A，B，C的坐标是什么？（2）作关于原点对称的图形的步骤是怎样的？画一画：作出与ABC关于原点对称的图形.四、课堂小结：本节课你有哪些收获？1.关于原点对称的点的坐标关系是它们的横、纵坐标分别 .2.运用原点对称的知识作一个图形关于原点成中心对称的图形的方法是： 五、当堂检测：1.在平面直角坐标系中，点（2,-3）关于原点O对称的点P的坐标为 .3.如图,阴影部分组成的图案既是关于x轴成轴对称的图形又是关于坐标原点O成中心对称的图形若点A的坐标是（1，3），则点M和点N的坐标分别是（ ） A.M(1, -3), N(-1,-3) B.M(-1,-3), N(-1, 3) C.M(-1,-3), N(1, -3) D.M(-1, 3), N(1, 3)2.点M(a-1,5)和N(-2,b-1)关于原点对称，则 = .4.已知点M（- ，3