云南省师范大学五华区实验中学高中音乐 钢琴教案6.doc_第1页
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钢琴教案6一 课题 ：拜厄钢琴基本教程教学第一阶段 第九章 四手练习（no.41-no.44）（最高音为d的练习）二 教具 ：钢琴三 教学目的： 双方在合作时的情绪怎样也是极易被对方觉察的，这也是四手联弹的一个重要特点。如果一个学生自己在弹独奏时情绪懒散、不够积极，很可能他自己也还意识不到，甚至需要提醒。但是，在和对方合作时这种懒散、不够积极，就不需要提醒了，而是他自己提醒了自己了。这样的合作过程对个人独奏时的情绪选择、以及音乐表现能力会有极大的帮助，学生自然会有比较和感悟。四 教学重点：在弹奏技巧的同时，注重音乐表现能力的培养。五 教学难点： 四手联弹它是由两个人共同完成的这一形式所决定的。声音是情感的载体，在共同合作时，双方都必须同时做到神情专注、情绪积极。如果一方缺少兴趣，就不可能有热情、有积极性，这时的合作双方在演奏时也就不可能同时做到精神饱满。那么，声音作为情感的载体，就不可能表现出生动活泼的音乐形象，更谈不上感染力、表现力了。六 教学内容： no.41（四手联弹，纵向和声听觉练习）no.42（四手联弹，长乐句的气息练习）no.43（四手联弹，跌宕起伏听觉练习）no.44（四手联弹，节拍的变换练习）七 课堂总结： 在两个人合作过程中，对培养音响比例、声音之间的平衡，从而更好地表现音乐形象是益处良多的。如果担任伴奏的一方在弹奏时音量太大，就会对旋律造成影响，破坏音乐的表现力。掌握它们之间的平衡关系是在长期的实践中感悟、学习的。这种能力对独奏时审听自己弹出的高低音区的音响比例与平衡，以及怎样把握与他人合作时间音量控制，都是有极大的帮助。良好
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