五年级语文下册 享受心安理得 2教案 沪教版.doc

享受心安理得教学目标：1.学习本文中出现的新字词，理解词语意思。2.培养学生阅读理解、阅读概括的能力。理解文章中含义深刻的句子。3.能根据中心句领会文章的中心思想。4.结合自身实际，说说学习文章后的感受。教学重难点：正确领会文章的中心思想教学过程：一、揭题，理解“心安理得”，质疑1.同学们，昨天老师拿到一篇文章，读完后深受感动。今天，我想把它带给大家，和大家一起分享一下读书的快乐。大家愿意吗？今天就请同学们一起来分享这篇文章享受心安理得。2.读题，释题。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。得：适合。3.质疑。读了这个题目，你有什么疑问？二、自读课文，理解内容1.要求：（1）读准文章中出现的新字词，把文章读通顺。（2）找出文章的中心句，并想想你的理解。（3）课文用几件事来说明文章的中心。2.检查自读。出示词语“年逾八旬、美不胜收、遗憾、雪中送炭、弥补、共识、毫无愧色”3.找出文章中心句。就像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。读一读中心句。从中你了解了什么？4.初步理解中心句。说说怎样才能心安理得？（要有付出才能享受心安理得）（学生能说多少是多少，只要不偏离主题都可以肯定。）5.学习三个事例。那么作者是用几件事来说明这个中心的？请你快速的读一读这三件事，说说课文中写的三件事，哪一件最使你感动，把你最感动的一件事仔细研读一下，并且用两种不同的符号分别划出每人的付出与得到。可以把你受到感动的语句用线划出来，仔细体会一下，谈谈你的感受。（板书：付出得到）学生研读自己喜欢的语段。6.交流学习体会。找出让你感动的句子，和大家一起交流。（1）第一件事：理解“在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。”老夫妇在这当中得到了什么？付出了什么？作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做，这就是一种利人又利己的实用主义原则）（2）第二件事：抓住学生对前房客行为的质疑运用小组交流的方式进行讨论，再加上紧扣“遗憾”一词“作者遗憾什么？怎么弥补的？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。（3）第三件事：“我望着他们的背影，心里好一阵感动”我感动什么？小组讨论“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这次是作者自觉的行为）读句子：我知道可能永远不会认识那个将用我雨披的人，我只是希望现在的举动能让自己以后心安理得地去接受他人为我带来的方便。7.正确领会文章的中心思想。从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？要有付出才能享受心安理得。心安理得是接受，为了享受心安理得就要付出。再读中心句，体会含义。8.交流感受。像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并且也达成了这样的共识。今天我们读了这篇文章，你读懂了什么？读了这篇课文，你想到了什么人或什么事？不管是你身边的，还是你所知道的。你能不能把你想到的内容与课文联系起来，说几句话。三、小结今天，我们学了一篇优美的文章，作者也把这种精神同时带给了我们，我们应该怎么做呢？（也把这种精神带回家里，带到社会中去）是啊，这是我们的共识。但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活的很快乐。如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花，思