北京市高考政治复习备考 命题与测试.ppt

命题与测试 发言提纲 学习试题编制知识的重要性编制合格试题的基本条件试题编制的基本知识 一 学习试题编制知识的重要性 高考政治测量理论与实践合格教师的基本功及时反馈学生知识储备情况 分析解决问题能力 及综合学习水平学校测试试题与高考测量试题 高考测量理论 教育测量 给考察和研究的对象 按照一定的规则在某种性质的量尺上指定值 分类 认知 智力 性向 潜力 情感等标准化和非标准化 专家编制 教师自测 客观检测和主观检测 标准化 口试或论文 速度检测和难度检测 限时 能力 预备检测和诊断检测 了解 补救 形成性检测和总结性检测 随时 课程 高考测量理论 教育测量功能 评估 预测 诊断 教学决定的功能 学生起点 教学目标 目标达程 改进教学方法 增殖评价 辅导咨询功能 协助学生了解自己 诊断学生困难 辅导学生做最佳选择 行政决定功能 高考测量理论 高考的性质 高考是大规模的选拔性考试 有选拔必有落选和竞争 高考是标准化测验 选择题 非选择题答案唯一 明确标准 高考以难度为主的总结性考试 遵循规律因材施教 知识能力水平逐步提高 高考是常模参照性测验 参加高考学生团体相对位置 高考政治测量理论 建立政治考核目标 核心素养知识能力 题型分类及功能 试题质量分析 评价 1 试题质量评价 难度 区分度 2 测验质量评价 效度 试题评价意义 完善命题 科学公正规范 为教学提供可靠信息 高考政治测量理论 测量结果一是有利于高校选拔学生 二是能够反映命题意图实现的程度 三是反馈教学考试目的评价标准 1 试卷 试卷整体面貌 结构和要求 试卷设计体现大纲要求 考查学科主体内容 重点内容与大学学习相关内容 反映学科的内部联系和基本规律 高考政治测量理论 考查学科基础知识 技能和学科思维能力 考查学科内容的合理覆盖率和比例 题型比例配置适当 题目难 中 易比例合理 有效控制试卷难度 控制试卷长度 中等水平考生能在规定的时间内完成全卷 高考政治测量理论 2 试题 对每一题的立意 结构及情景设置和设问方式与立意之间一致性关系的评价包括选择题和非选择题 总体要求 试题科学规范 测试目标明确 题目立意 情景 设问的角度及方式科学可信 新颖 灵活 题目表述方式合理有效 题干设问准确简洁 难度合理 有较好的区分度 高考政治测量理论 3 选择题评价要求 题干围绕一个中心 选项和题干的关系一致 干扰项有效 能反映考生的典型错误 各选项的结构 长度答题一致 正确选项分布均匀 高考政治测量理论 4 非选择题评价要求 题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求 考查主要的 重要的 较高层次的学科能力 答题量与赋分值合理 高考政治测量理论 5 参考答案和评价标准要求 参考答案科学 规范 简洁 鼓励考生有创见地答题 评分标准可操作性强 易于控制评分误差 参考答案和评价标准的关系一致 测量学对试题编制要求及作用 确定标准试题 分类型 每一试题体现四种能力及各三个层次要求 命制几个同类型的测试题 检测并出数据 确定我们教学和学生学习的水平 难度与效度 学校检测与高考测量 平时检测练习一般是以知识为基础命题 以查漏补缺为重点 高考是以 能力立意 的命题 而且试卷还要突出思想性的特点 是以测量分类为中心 因此高考试题即便是一道难度值较低的试题也包含着某种能力和思想 学校检测与高考测试 平时训练一定用一些高考试题 在评卷时讲出高度和命题规律来 这样学生的学习及考试水平才能迅速提高 平时复习要注重和一些大学知识衔接 力争源于并高于教材和大纲 体现创新能力和素质教育 二 编制合格试题的基本条件 能力立意 注重基础性 把握时代性 反映地方性 突出综合性 稳中有变 稳中有新熟知教学大纲 教材和考试大纲 贴近学生实际及生活善于积累 试题 有价值的材料 关心国家大事学习一点测量学的基本知识复杂的事情简单做 简单事情重复做 重复事情用心做 专家 行家 赢家 三 试题编制的基本知识 试题构成的要素和能力要求试题编制的基本原则试题编制的基本和具体要求试题难度控制试题难度估计一般方法 高考试题构成基本要素 情景 设问 答案评分标准 立意 立意 立意要正确实现考试目的 体现核心素养 能力 主线考查的主旨 问题立意与能力立意 立意要准确 每题的考查目标应独立 完整立意要重点突出 考查目标要有层次和相关性通俗讲立意要高 学科思想性要强 立意 立意一定是年度内国内外重大时事 党与政府现阶段重大的政策和方针 重要会议 试题是党的方针政策最集中体现 必须把握准确 除半月谈内部版 时事资料手册等外 凤凰卫视 中国青年报 南方周末 财经杂志 三联生活周刊更要关注 特点 科学 小众 问题立意 知识点与材料融合 语言变通 试题有热点和冷点之分 显性和隐性之分 普通高考命题工作会议 新视角 2016年4月16日 17日 全国普通高考命题工作会议召开 会议强调了2016年普通高考的命题方向 2016年普通高考命题工作将把握正确的政治方向 增强看齐意识 坚持以 立德树人 为核心 持续深化 一点四面 的考查 普通高考命题工作会议 命题工作将坚持稳字当头 稳中有新 确保平稳过渡 高考要体现 一点四面 的基本原则 一点就是要在高考当中体现立德树人 四面是指要在高考中体现核心价值 传统文化 依法治国 创新精神四个方面 普通高考命题文综具体要求 提高个性思考与表达的能力 从多角度分析问题 养成独立思考的学习习惯 提高分析和解决问题的能力 提高掌握时事政策的能力 不能将知识局限于书本 应在学习过程中注重对自身价值观的培养 养成平时多看新闻 看报纸的习惯 普通高考命题文综具体要求 总之 我们一定明确在高考命题专家的潜意识中有一个立德树人 核心素养的命题指向 并突出四个全面和五个发展理念的指导思想 核心素养 从学科核心素养的视角思考试题的时代内涵 四个要素在内容上互相交融 在逻辑上相互依存 构成一个有机的整体 核心素养 核心素质指创新思维和能力 具体表现为 政治认同 有立场 有理想的中国公民理想精神 有思想 有理智的中国公民法治意识 有自尊 守规则的中国公民公共参与 有担当 有情怀的中国公民 核心素养 政治认同 政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同 通过本课程的学习 学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强 民族振兴 人民幸福的根本保障 理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 拥护中国共产党的领导 认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家 建设什么样的社会 培育什么样的公民最基本的价值标准 自觉践行社会主义核心价值观 核心素养 理性精神 理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智 自主 反思等思维品质和行为特征 通过本课程的学习 学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物 分析问题 解决矛盾 面对经济 政治 文化 社会和生态文明建设中的问题 作出理性的解释 判断和选择 坚定理想信念 树立文化自信 以负责任的态度和行动促进社会和谐 核心素养 法治意识 法治意识是人们对法律的认可 崇尚与遵从 是关于法治的思想 知识和态度 主要包括规则意识 程序意识和权利义务意识等 通过本课程的学习 学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式 形成宪法至上 法律权威 法律面前人人平等的观念 懂得行使权利与履行义务的关系 养成依法办事 依法维权 履行法定义务的习惯 具有法治让社会更和谐 生活更美好的认知和情感 核心素养 公共参与 公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理 承担公共责任 维护公共利益 践行公共精神的意愿与能力 通过本课程的学习 学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感 了解有序参与公共事务的途径 方式和规则 积累参与民主管理 民主决策 民主监督的实践经验 提高通过对话协商 沟通与合作表达诉求 解决问题的能力 核心素养及关系 政治认同决定着学生成长的方向 是理性精神 法治意识 公共参与的共同标识和灵魂 理性精神是达成政治认同 形成法治意识 实现公共参与的主观的要求 法治意识是公共参与的必要前提 公共参与是法治意识的必然表现 也是政治认同和理性精神的必然结果 十八届五中全会主要精神 主线 主题 科学发展 五个发展理念 主线 全面建成小康社会中心 调结构 转动力 提高经济发展质量和效益方向 稳增长 促改革 调结构 惠民生 防风险重点 深化改革开放 繁荣发展必由之路 坚持不断创新 引领发展第一动力 全面协调发展 健康发展内在要求 改善生态环境 永续发展重要体现 提高生活水平 社会主义根本目标 中央经济工作会议精神 主题 科学发展 创新 协调 绿色 开放 共享 主线 全面建成小康社会基调 稳中求进中心 调结构 转动力 提高经济发展质量和效益方向 供给侧结构改革为主攻方向 新经济新动能重点 深化改革开放 化解产能过剩 企业降低成本 化解房地库存 扩大有效供给 防范金融风险 例 从2016几套试卷在立意上充分体现习近平总书记的四个全面和五个发展理念的精神 从2013至2015围绕着全面深化改革 全面依法治国 全面建成小康社会 全面从严治党及创新发展 协调发展 绿色发展 开放发展 共享发展和弘扬民族精神 落实社会主义核心价值观等核心主题命制试题的 2016年党代会主题 全面从严治党 十三五 规划纲要 五大发展理念 供给侧结构性改革 工匠精神 屠呦呦获诺贝尔医学奖 减税 中国制造2025 互联网 中华民族精神 生态兴则文明兴 生态衰则文明衰 开放型经济体系 一带一路 亚洲基础设施投资银行 创新 协调 绿色 开放 共享 发展理念 五大 第一动力 内在要求 必要条件 必由之路 本质要求 2016年全国考卷热点分析 全国1卷 一带一路国际产能合作共赢 民族英雄全国2卷 绿色发展新能源汽车 精准扶贫全国3卷 新经济互联网 大数据 屠呦呦北京卷 科技进步无人驾驶汽车 小区停车难天津卷 开放发展海外并购 绿色发展 家风浙江卷 扶贫 外媒讲中国故事文化创新与自信江苏卷 机器人 核心价值观 制造业资本回报率海南卷 制造业机器换人 智慧学习上海卷 国际关系 市场原油价格 中国制造2025工匠精神 公平正义 情境 服从立意 根据立意的要求剪裁 选择有关的知识内容 尽量避免无用信息 选材贴近学科语言 不宜过于通俗 根据考生的生活经验和理解程度设计情境 科学 可信 新颖 有相当的信息量和一定深度 例题 某地在城镇化进程中 社会矛盾频发 引起群众对政府工作的不满 新一届政府班子上台后 下基层 进企业 到社区 了解人民群众所需 并有针对性地采取了多项措施 为群众做实事 设立市长专线电话 市长电子信箱 建立人大代表 政协委员建议 直通车 制度 拓宽联系群众的渠道 实施就业行动计划 完善养老 社保 医疗体系 坚持做到法定职责必须为 法无授权不可为 凡涉及群众利益的重大决策一律由市法制部门审查是否与国家法律 法规相抵触 经过几年的努力 该地不仅解决了大量社会矛盾 而且经济实力不断增强 人民生活水平显著提高 群众对政府的满意度大幅提升 设问 1 阅读材料 结合 政治生活 的相关知识 说明新一届政府班子为什么能使群众满意度大幅提升 8分 2 结合材料 运用矛盾的相关知识 说明新一届政府班子如何实现了群众从不满意到满意的转变 6分 答案 尊重人民的知情权 参与权 表达权和监督权 推进决策的科学化 民主化 加强社会建设 健全基本公共服务体系 坚持依法行政 践行为人民服务宗旨和对人民负责的基本原则 6分 答案 矛盾具有普遍性 新一届政府班子承认矛盾 分析矛盾 积极寻找正确的方法解决矛盾 矛盾具有特殊性 新一届政府班子坚持具体问题具体分析 针对不同问题采取不同措施 化解各种矛盾 矛盾双方在一定条件下相互转化 新一届政府领导班子通过调查研究 为市民做实事 提升了群众满意度 例题变式训练 情景加入什么材料可以考查矛盾的普遍性和特殊性的关系 情景加入什么材料可以考查主要矛盾和次要矛盾 矛盾的主要方面和次要方面 情景加入什么材料可以考查矛盾的同一性和斗争性 情景加入什么材料可以考查主观与客观的关系和实践的观点等 设问 围绕立意 根据情境选编设问 设问针对重点内容并涵盖其他内容 设问方式新颖 巧妙 灵活 设问语言准确 简明 通俗 例题 我国农民把农村经济的发展生动地概括为 无农不稳 无工不富 根据所学的经济常识 谈谈你对这种说法的认识 结合材料 根据 经济生活 知识 说明为什么要 稳增长 保就业 12分 答案与评分参考 选择题答案要惟一 具有排他性 答案与评分参考的关系要一致 主观题答案要符合解答要求 评分参考应明确 主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题 评分细则可操作性强 易于控制评分误差 例题 2016国家 卷 国际产能合作是指两个经济体之间进行产能供求跨国或者跨地区配置的联合行动 2015年底 中国已与 一带一路 沿线20余个国家签订了产能合作协议 开展跨国产能合作的中国产业 既有以轻工 家电为主的传统优势产业 以钢铁 平板玻璃为主的富余产能优势产业 又有以通信设备 轨道交通为主的装备制造优势产业 同事还带动了通讯等优势行业的相关技术和标准 走出去 例题 埃及是 一带一路 沿线的重要国家 中埃国际产能合作取得了积极成果 截至2015年底 中埃苏伊士经贸合作区第一期吸引了68家企业入驻 初步形成了石油装备 高低压电器 纺织服装 新型建材 机械制造等产业园区 合作区吸引投资近10亿美元 年销售额约1 5亿美元 年纳税约2亿埃镑 为当地创造了2000多个工作岗位 例题 运用经济生活知识并结合材料 说明推动 一带一路 国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择 14分 沿线国家 扩大产品供给 增加税收 扩大就业 提高居民收入 提高相关产业的技术水平 中国 扩大产品市场化 促进优势产能 走出去 提高在国际分工中的地位 水平 天津政治试卷 2016年哲学 材料三浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义 2002年该集团根据世界汽车工业格局和自身条件 萌发了海外并购的念头 为实现从低端到高端的跨越式发展 吉利集团选择并购沃尔沃 为此制定了完备的方案 遵循国际商业规则 运用市场运作方式 吉利集团于2010年8月成功完成对沃尔沃的并购 几年来 该集团业绩稳定 快速实现了转型升级 运用马克思主义唯物论的知识 分析吉利集团案例对国内企业海外并购的启示 12分 参考答案 3 12分 吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件 这启示国内企业海外并购时 要一切从实际出发 实事求是 吉利集团通过恰当选择对象 科学制定方案 从而成功实施并购 这启示国内企业海外并购时 要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用 吉利集团遵循市场规则 成功并购 实现转型升级 这启示国内企业海外并购时 要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合 四 高考的能力目标和要求 获取和解读信息 哪些信息 调动和运用知识 哪些知识 描述和阐释事物论证和探讨问题小切口原理分层论 大切口情景分段 分值决定详略 设问信息文字信息图表信息审题能力命题意图 经 政 文 哲 选应用能力迁移书本时政知识 解题能力 准确再现知识 并按要求运用恰当的方法答题 高考命题能力要求 获取和解读信息 描述和阐述事物 调动和运用知识 科学素养和学习潜能 论证和探讨问题 高考命题能力要求 高考命题能力要求说明 获取和解读信息要求 情景全新 信息分层 形式多样 1 精准 速度 质量 提炼 分析 解读 整合 2 图表横纵比较得出发展趋势 注重对小注评价 挖掘数据之间价值和之间联系 3 体味试题设计意图和答案思路 4 关键读懂 高考命题能力要求说明 调动和运用知识要求 1 关键是知识储备的质量 自主建立知识体系和能力培养 2 时政知识和生活常识广度和深度 3 运用辩证思维 甄选储备相关知识和时政的相关内容 重点在于运用和能力培养 记忆 理解 分析判断 推理 4 关键是记住 想到 熟知 高考命题能力要求说明 描述和阐释事物 1 细致全面 表达准确 语言简洁 2 分析用历史的观点和方法 事物发展与历史条件联系 辩证的观点和方法 用联系 发展观点看问题 透过现象分析事物本质 3 体现知识多角度多侧面的综合性运用 4 培养理解 分析 判断 推理能力 5 关键是书写清楚 说的透彻 高考命题能力要求说明 论证和探究问题 测量学生重要能力 1 探究问题过程就是立论的过程 即对某些问题提出自己的看法 2 情景和设问新颖 要求学生对知识体系驾驭能力语言组织逻辑 迁移和整合和创新运用能力高 重点考查学生的文化素质 3 表述是要求 语言顺畅 层次清晰 逻辑关系正确地讲述论证 探究 的过程和结果关键是说理要有创新思维 符合逻辑 五 试题编制的基本原则 政治性原则 政治卷的特点和要求 科学性原则 保证测量科学的前提 准确性原则 试题内容和测量目标一致 公平性原则 试题素材 答案 防止怪偏 规范性原则 专业术语和计量单位准确 六 试题编制的基本要求 1 正确把握命题范围 严格按照各类考试大纲规定的考试范围和考试要求 设计编制试题 考试内容覆盖面要大 试卷长度 题量 难度 能力要求适当 2 试题内容应具有考查意义 有明确的考查目标 不应出现低效度的试题 试题编制的基本要求 3 试题没有政治性 科学性错误 没有无关线索 4 高考试题应为原创或经过很大的修改 且从未被使用过 5 试题难度适当 有较强的区分度 并且分布合理 分值较高的难题应有一定的难度和坡度 同一种题型中的试题编排应尽量体现由易到难的原则 试题编制的基本要求 6 题意应完整 明确 精炼 易于理解 不生歧义 7 试题没有地域 性别 学校 家庭背景等方面的偏见 8 试题之间应相互独立 不应相互牵连或前后提示 9 参考答案科学无误 合理 易于操作 避免过繁或过简 试题编制的基本要求 10 在符合国家标准的情况下 名词术语 图表格式 数字图表两头不封口 数据 符号要规范 准确且与教材中的表述相一致 11 试题 试卷 参考答案及评分参考等格式应符合规范化的要求 试题编制的基本要求 12 试题要有代表性 一致性 难度 长度 时间 保密性 覆盖面 考点使用科学性和准确性 13 试题的调整和修改 七 试题编制的题型分类 考试是在规定时间内 由考生完成一定量试题解答的任务 由于题型对考生的作答要求不同 考生对不同试题的反应的结果也会不同 因此 教育测量学理论对题型有不同的分类方法 一般地说 可分为客观性试题 选择题 和主观性试题 材料分析题 解答题等 试题编制的题型分类 从试题的功能来讲 客观性试题适合于考查考生对基本知识的识记 领会和简单的应用能力 不偏重于具体思维过程的考查 客观性试应题量大 分值小 有利于提高试题覆盖面和信度 主观性试题适合于考查考生对应用知识的能力以及思维的过程 主观性试题相对较灵活 题量小 分值大 有利于提高考试的效度 八 试题编制的具体要求 选择题 1 题干应包括解题所必须的全部条件 选项不再做条件上的论述 2 题干把问题交待清楚 表述准确 简洁 不出现与答案无关的线索 3 题干与选项内容属同一范畴 选择题 4 题干慎用否定结构 不是绝对不可以使用 适当地使用否定结构形式 有益于培养学生的求异思维能力 使用否定结构应在否定用词下加着重记号 适当提醒考生 以免在紧张的应答情况下 疏漏了否定结构的关键词 选择题 5 干扰项能反映考生的典型错误 且看上去似乎有理 不要错得太明显 6 正确选项和错误选项都应当在逻辑上与题干一致 正确选项和错误选项长度 结构等尽量相近 非选择题 1 要测量考生在哪方面的能力 要求考生在解答这道试题时应该用什么样的思维方法 2 要使每一个考生都能明确试题所提出的问题 不要因题意模糊或用词不当而影响考生回答问题 从而影响测量目的的实现 非选择题 3 为了更好地达到能测量考生各种能力的目的 在编制试题时 最好不要照抄书本上的例子和材料 应当使用新材料或采用经过改造的编排方式 以便使主观性试题能更好地评价考生使用资料的能力 非选择题 4 每道题一般占分比例较大 评卷中容易产生评分误差 以至影响考试的信度 因而可以采取一道大题中又分成若干小题 小题之间所用的条件互有联系 但小题的解题过程既可独立也可相联系 尽量不因前面小题的错误影响后面小题的作答 评分也不要 株连 从而方便评分及减少误差 5 要注意试题解答的长度与复杂性 使试题的复杂程度和难度有一定的梯度 有难有易 非选择题 6 在命制试题的同时 还要写出试题答案及评分参考 评分参考 应规定每一个问题的分值 在评分过程中应坚持同样的评分方法 若试题解答并未包括全部解法 而考生的解答可能不在拟定的答案之内 最好注明其他合理答案也应给分 或注明合理地评分细则 非选择题 7 为方便考生解答试题 要编写好试题的指导语 对每一道试题有什么不同的要求都应当有所说明 防止考生误解而影响成绩 8 平时如果训练填空题 要求填的空位一般是关键性的内容或文字 若用符号 数字等应有所提示 一道填空题中可以有几个空位 但不能过多 非选择题 9 填空题和简答题在一大题中混用 效果比各自单用要理想些 10 填空题和选择题应避免直接使用从教科书原文中去掉某些文字而安排空位或题肢的方法 九 试题难度控制 可能因子 1 是单个还是多个知识点 2 是较为直观的还是抽象的概念 3 是直接的信息 情境还是需要考生开发的隐藏的信息 4 解题时所用的思维方式属于什么层次 5 要求学生是直接表达答案 还是需要转换才能表达 试题难度控制 可能因子 6 试题所设情境是否为考生所熟悉 陌生度是否较高 7 试题所给的新信息是否容易被了解和接受 8 试题是否可能有多个答案 是否要求考生进一步选择最佳答案 10 试题是否已经将可能产生歧义 误解的各处用说明语作了防止或提醒 试题评价 导向与数据调控 调控手段 选修 必修 选择难度组合错项 选择计算 图表 非选择设问材料 非选择答案要点 非选择问题分值 阅卷标准放宽 仅调整个别试题 知识点少 常考 模型公式漫画及注释 与模拟考试关系 演绎开放拓展 十 难度估计一般方法 根据类似的测试知识点 或块 类似的测试能力层次的往届实测反馈数据 统计难度 参照后估计 根据以上9个方面考虑出题目的结构难度 根据有经验的教师估计或部分考生实测 虚拟的小群体中各组得分情况 十一 试题编制练习要求 设计试题 明确立意 情景 设问理论依据设计试题 确定考查内容 题型 知识点设计试题 突出所属能力的要求及层次设计试题 预估难度值及原因设计试题 准备几套个性化的补充试卷设计试题 原创与改造 十二 试题设计难易特点 涉及知识是否在学生掌握范围之内阅读速度 水平及能力是否达到要求知识储备及调动水平分析问题和解决问题能力问题指向是否清晰 深或广 问题答案表述是否符合教材语言答案层次是否复杂评分标准的变通情况 教学模式与高考复习 山东杜郎口中学的 10 35 模式 教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导 学生用35分钟 自学 合作 探究 山东昌乐二中的 271 模式 45分钟按照2 7 1的比例 要求教师的讲课时间不大于10分钟 学生自主学习占到30分钟 剩余的10 用于每堂课的成果测评 教学模式与高考复习 山东兖州一中的 循环大课堂 模式 把一节课分为两截 前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果 后10分钟预习的内容正是下节课将要展示的内容 衡中 三转五让 导学探索 自主解决 教学模式 假期作业布置与检查值得提倡 教学模式与高考复习 沈阳立人学校 没作业 中考超均分270分 的 124 模式 1 即整合后一节课的教学内容 2 即自学课和验收课两种课型 4 即四大教学操作环节 目标明确 指导自学 合作探究 训练验收 江西武宁宁达中学 捡破烂子弟 主要是自主式开放型课堂 花样繁多 其实本质都一样 说白了就是和传统教与学关系和师与生关系倒个个 反馈小结作业 引入明确目标 天津七中课堂教学 131 模式 精讲10 15分钟 静悟5 10分钟 互动15分钟 多种手段精炼精彩 自主思考自主掌握 多元互动潜能挖掘 面向全体 分层发挥不同智能作用 约1 2分钟 35分钟内 10分钟内 精准教学值得提倡 精准教学是提高课堂教学效率和有效性的有效办法 其条件 一是教师对课程标准和教材的精准把握能力 二是培养学生 个性 的自学能力和科学的学习有效方法 三是从开发学生大脑功能 左右 方面定位 精准教学包括 备课 上课 作业 辅导 评价 试题命制与测试等各个环节 精准教学 增效 提质 这节课让学生获得了些什么 知识能力目标问题 你打算用多长时间让学生获得 效率问题 你打算让学生怎样获得 方法问题 你怎么知道学生已经达到了你的要求 有多少学生达到了你的要求 达标问题 经过教学反思和纠正问题后 还需要为那些学生补充那些知识 边缘生问题 精准教学策略 重视理论价值 突出主干知识 储备 重视材料价值 提取有效信息 阅读 重视思维价值 培养整合能力 综合 重视观念价值 引领价值导向 思想 精准教学建议 形成自己对教育的独到见解和理论 并和实践结合起来 具有可操作性 形成自己独特的教学个性和风格 对教育教学有有深层次的思考 不流俗 不随大流 领会大纲 吃透书本 吃透学生 思路灵活 提高能力 多方求证 消化吸收 积累经验 不断提高 精准教学建议 减负是提高人才创新精神和实践能力的需要 一个学生的成才 不仅要依赖于治理因素 更重要的要依赖非智力因素 创造性人才 是智力因素和非智力因素的统一 不要以大场面 大气势 大制作和高难度的特技来代替创意 不要以复杂的思维和手段来表达一个本来不复杂的问题 做减法 不要加法 精准教学建议 教学要求有震撼效应 抓注意力 在3 5秒内感兴趣 继续听下去 一张嘴语言到位 要情理之中 意料之外 不要情理之外 意料之中 有些知识有要 钉 在学生心中 教师扎实的本体性的知识和实践知识是取得良好教学效果的基本保证 并不一定是一个良好教师的决定条件 教师本体知识与学生成绩之间不一定成正比 精准教学建议 要不断学习教学前沿知识 改进教学方法 对问题要进行理论分析 提出科学的解决方案 上课要经常提出驱动性的问题 学习事实性知识 讲授概念性知识 加强学生猜想与交流的环节的设置 精准教学与非智力因素 学习风格 新课程改革强调以学生的全面发展为本 要求转变学生的学习方式 提倡张扬学生的个性 而要达到以上目标 必须立足于学生个别差异 加强对学生学习风格和学习习惯的研究 得法在课内 发展在课外 从个性方面看 首先将个性的外倾与内倾 感觉与直觉 思维与情感 判断与知觉这四维八极加以不同组合 把学习风格分成16种 还可以从心理角度 习惯行为进行分析定位 精准教学与非智力因素 测试结果发现不同学习类型与学习成绩相关度极高 包括 学习时间 独立性 依存型 冲动型 沉思型 在视觉 听觉 动觉方面 包括阅读 书写 记忆 问题解决 交往 艺术 甚至在计划 条理性方面差距大小 学习效果就完全不一样 而且就有稳定性 学习风格 1 将学习风格界定为学习者稳定的行为表现方式 学习风格是学生集中注意并试图掌握和记住新的或困难的知识技能时所表现出的方式 这种方式受周围环境 自身情感特征 社会性需要 生理特征以及心理倾向的影响 学习风格 2 将学习风格界定为学习方式 学习风格是学习者在学习过程中经常采用的习惯性学习方式和倾向 3 将学习风格界定为信息加工方式 学习风格是指学习者个体在接受信息和信息加工过程中所采用的自然习惯的偏爱方式 这些偏爱方式具有一定的持久性 学习风格 4 将学习风格界定为学习策略 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式 是学习策略和学习倾向的总和 5 将学习风格界定为学习方法 在特殊且被认定的学习活动中 学生个人与课程 教材结构的交互作用过程中 可能偏好一种或多种教学策略的学习方法 学习风格 6 将学习风格界定为学习条件 最大限度地提高学习者成就的那些条件即为学习风格 是对学习风格的大脑行为分析 7 将学习风格界定为对大脑某一特定半球的偏爱 学习风格 尽管各种研究者对学习风格的解释各不相同 但在本质上仍有许多共同点 1 都强调学生喜欢的或经常使用的学习策略 学习方式或倾向在学习风格中的核心地位 2 都强调学习风格具有稳定性 很少因学习内容 学习情景等因素的改变而变化 3 都认为学习风格具有个别差异性和独特性 教学风格 优秀教师特征 一个老师教学风格决定于教师个人的性格特点和个人魅力 教学风格没有好与坏之分 只是个性表现的形式之一 作为老师 可以结合自己的性格特点 探索出一种适合自己的教学风格 目的是为了学生的更好地发展 教学风格 优秀教师特征 特征一 备课充分特征二 态度积极乐观